男人的天性之一是喜歡競爭，一位研究行為哲學的專家曾說：“一場比賽結束後，你看到一個被打敗的男人在真誠地向對手祝賀，其實在這背後，這個男人想的是下一次如何把他打敗。”
性別賦予男人巨大的能量，這在他們的幼小階段就已經表現出來。在男孩的世界裡，他們就已經有了“大王”的意識，在和小夥伴們一起玩耍時，也更在乎誰是“大王”，“大王”是男孩的行為標準，是男孩內心的競爭對手。每一個男孩都希望能夠做一個“大王”，這種競爭心理促使男孩總想爭第一。
小剛上初中了，他是一個仗義勇為的男孩，平時結交了不少好朋友，因此很贏得大家的擁護，小夥伴們都愛圍著他轉，這種眾星捧月的感覺讓他很驕傲。
新一屆的班委競選開始了，小剛想競選班長，就鼓動他的朋友們為他拉票。小剛最大的競爭對手是劉新。劉新是個帥小夥，在人際關係上比小剛稍差一點兒，其他各方面都更勝一籌。
班上許多女同學都很欣賞劉新，把他當作白馬王子。小剛怕自己競選失利，就開始四處散播劉新的壞話，說他是假清高，自私自利，從來都是隻關心自己，不關心同學。
在競選演講時，劉新發言說，如果自己當選班長，會為大家做哪些事。他的真誠態度贏得了全班同學的讚賞和支持，因而獲得了很高的票數。結果，劉新因品學兼優，願意為大家服務，當選班長。
小剛很生氣，他約了一幫朋友趁劉新獨自回家的時候“教訓”了他一頓。雖然受到老師的嚴肅批評，但小剛覺得很解氣。從此，他在學校裡處處和劉新作對。
其實小剛之所以跟劉新過不去，主要是源自想做“大王”的心。幾乎沒有一個男孩不想做“大王”，他們每到一個新環境，比如新班級、新學校，最關心的問題就是，誰是班級裡的班長？誰是學校裡的“大王”？通過觀察和了解“大王”在學校和班級裡的行為，男孩們會漸漸明白，在這裡做“大王”要具備什麼樣的條件和“資格”，他們還會暗暗下決心，希望自己有一天也能夠做“大王”。
男孩喜歡當“大王”的競爭心理本身沒有錯的。如果父母能夠加以合理的教導和應用，可以促使男孩不斷進步，激勵他們積極向上。但是，如果男孩存在過激和偏執心理，把正當競爭變成了惡意攻擊，甚至採取一些不公正、不正當的手段對付競爭對手，就會發生暴力事件。因為“大王”只有一個，而想當“大王”的男孩卻有很多。那些沒有當上“大王”的男孩容易扭曲競爭心理，在處理同學關係上也容易樹敵。所以，在如何看待同學間的競爭上，父母不要忽視，理所當然地認為男孩就應該這樣。
年紀較小的男孩還不具備準確的判斷力和成熟的人生觀，他們會為了爭第一、做“大王”而展開“鬥爭”，甚至打架、引發暴力事件。一些發生在男孩身上的行為，比如違反規定、觸犯法律都是不正常的競爭心理所致。如果發現男孩的正當競爭心理發生扭曲，父母一定要及時做好引路人，千萬不要讓男孩對競爭產生誤解。
受到父母良好心理教導的男孩，心理和行為上都顯得比較成熟，他們會把做“大王”的心理變成積極追求進步的力量，靠自己的實力去戰勝別人，真正地做“大王”。而那種為了做“大王”圖一時之快，不計後果的行為，只能給他人造成傷害。男孩有競爭心理是可以理解的，父母應該引導他們走向健康的競爭之路，真正實現“大王”夢。
一旦男孩當了“大王”，他們會成長得更快，做起事來會更全心全力。這有利於男孩的身心成長，能提高他們的責任心和領導力。平時，父母要利用男孩的這種心理，在生活中可以處處滿足他們當“大王”的願望。比如，抽出一個星期的時間，讓男孩體驗一下“當家”的感覺，或者做一做親子角色互換的遊戲，讓孩子做回“男主人”，相信在他們小小的心裡肯定能產生一種“當家做主”的成就感；如果是比較調皮、有壞習慣的男孩，父母可以讓他來當習慣監督員，負責糾正全家人的壞習慣，這樣他在糾正別人壞習慣的同時也一定會偷偷地改掉自己的壞習慣。
另外，父母還可以在平時與男孩的對話中滿足他們當“大王”的慾望。比如可以問問兒子：“小當家的，我有哪些地方做得不好嗎？”“小當家的，你對這個事情怎麼看，你有什麼意見？”……雖然有時男孩的意見未必合理，大人也不一定採納，但是這樣的問話往往會讓他們感到高興，會覺得自己被尊重和重視。這種做“大王”的美差會讓男孩滿懷對生活的熱情和積極性。
