走在青海省西寧市城中區的校園裡，“幸福西寧”這一關鍵詞高頻率地呈現在孩子們的眼中。近年來，西寧市城中區把社會主義核心價值觀融入學校美育各方面、各環節，堅定不移地走中國特色學校美育改革發展道路，探索構建以審美和人文素養培養為核心、以創新能力培育為重點的美育課程體系，交出了一份滿意的“美育清單”。
01 “走班”築就理想 “中國夢”
“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲叫著夏天……”童年，總是能帶給人無憂無慮的美好回憶。西寧市陽光小學是城中區唯一一所公辦農村寄宿制完全小學。除了寄宿生，學校也有許多走讀學生，對學校的管理團隊而言，所有孩子是否都能得到豐富的教學資源，是學校一直探索的一項重要“課題”。
“我為什麼就不能參加這些社團活動呢？”這句話出自一位走讀孩子之口。陽光小學美術組教研組長徐龍說：“自學校於2014年3月開始在住校生中開設活動課程，學生可以根據自己的興趣愛好自主選擇，每天保證1小時的活動時間。在佈置班級文化牆、組織各類活動時住校學生成了展示才華的主角，走讀學生都很羨慕，也想參加這些活動。”
看到學生有如此高的積極性，陽光小學謀劃著如何在全校範圍內實現滿足學生們的願望。經過反覆的研究和討論，大家達成了一致的看法：實施“走班”學本領制度。學校通過走訪老師、學生，發放問卷調查，全面落實“走班”活動課程，根據師資、場地的實際情況，學校最終在2015年6月確定下來了28個社團。
張怡然是陽光小學六年級的走讀學生，她很喜歡農民畫，將來的夢想便是成為一名美術教師。鉛筆繪描，填充顏色，不一會兒功夫帶有文化氣息的一幅農民畫就躍然紙上。學生愛學，這讓老師們非常高興。在多方協調下，學校邀請了“農民畫非遺傳承人”黨明漢為學生們指導。四年級學生趙星宇說：“特別喜歡每週四下午的‘走班’式少年宮活動課程，為我們最大限度地提供了豐富而可選擇的內容。尊重學生個性，讓我們在教育過程中獲得更多自由、自主發展的空間，這已成為人人喜愛、全員參與的活動了。”
而這一系列的變化都源於城中區委、區政府極力改變農村學生的教育現狀，實現真正意義上的義務教育均衡發展的措施。西寧市陽光小學，一方面在探索如何做好寄宿制學校的管理，另一方面在思考如何讓學生真正領悟社會主義核心價值觀，這樣融入學校美育各方面、各環節，陽光小學僅僅是個縮影。
02 版畫引領思想 “好氛圍”
西寧市觀門街小學的美育教育也很有特色。觀門街小學德育主任王平也是教導孩子們版畫的老師。她看著學生從一開始的膽怯不敢動手，到最後自己親手做出的版畫，立體、俏皮、古靈精怪充滿童趣，露出了開心的笑容。
“任何知識的學習都是一個漫長的積累過程，我沒想過讓孩子們都成為藝術家，但我想讓孩子們從版畫的動手過程中，感受快樂，感受美，感受自由。讓孩子們的心充滿陽光。”基於這樣的理念，許多對版畫沒有概念的孩子，在王平的鼓勵和讚許中漸漸喜歡上了版畫。王平說，版畫是開發兒童思維，啟迪兒童審美心靈的一把鑰匙。她想讓每一個孩子喜歡上這一門有趣、神奇的引領思想課程。
近年來，西寧市觀門街小學通過優化教育環境，整合優質教育資源，開發特色課程，堅守“以美潤德，以美育人”的辦學宗旨，努力建構一所有思想、有溫度，教師幸福從教、學生快樂成長的特色學校。如今這所歷經100多年歲月洗禮的小學，正煥發出勃勃生機。
堅持改革創新，強化美育綜合改革。這些年來，西寧市城中區統籌各個學校美育發展，促進德智體美勞有機融合，促進學校與社會互動互聯，齊抓共管、開放合作，形成了全社會關心支持美育發展和學生全面成長的良好氛圍。
如今，城中區把藝術特色工作室的建設作為象牙塔尖，再通過塔尖引領全區美術工作的快速發展。前營街小學仿青銅製作工作室，陽光小學漫塑工作室、繪藝黏土畫工作室、大通農民畫工作室，北大街小學劉峰當代民間繪畫工作室，華羅庚實驗學校晁迎霞創意酥油花工作室，南川東路第二小學兒童水墨工作室，南大街小學陳爽手工編藝工作室，南山路小學石膏雕刻工作室，南川東路小學篆刻工作室等14個工作室猶如雨後春筍般蜂擁而出，各自特色凸顯，形成了引領孩子們思想進步的“好氛圍”。
03 黏土喚醒心中 “藝術熱”
在華羅庚實驗學校西寧分校，一朵朵鮮豔的“鮮花”被展示在學校的各個角落，原來這是黏土酥油花。晁迎霞開發的仿酥油花黏土工藝課程，被稱為“指尖上綻放的鮮花”。2018年，她在華羅庚實驗學校西寧分校大力支持下成立了“一縷霞光”創意仿酥油花工作室，其工作室作品陸續參加了校級、區級、市級的展覽和比賽，得到了領導的認可和好評，並且給予了很多支持。
有15年美術教學經驗的晁迎霞說：“作為土生土長的青海人，讓有特色的民間藝術文化發揚光大，並在孩子們心中種下美麗的種子，既開拓了學生的思維能力，也加強了他們動手的能力，讓他們熱愛自己的家鄉藝術，這才有了酥油花的探索研究和仿製，開發了‘仿酥油花’手工藝教學。我的目的是想讓這項青海本土傳統技藝走進校園，走進孩子們的心裡。”
華羅庚實驗學校西寧分校負責人介紹，校本課程中有一批如養蠶植桑，黏土工藝等的特色課程，現已初步形成了獨具學校特色的校本課程體系，為孩子們的健康成長提供了有力的課程支撐。
孩子們的課程作品還能被社區“愛心換購驛站”給換購。目前，城中區首批7個新時代文明實踐“綠色陽光愛心換購”驛站已經成立，未來將逐步推廣至全區各新時代文明實踐所、站，採用志願服務積分換購鄉村學校少年宮學生手工作品的方式，積極推廣“以志願者服務換積分，以積分換志願者作品”機制，實現“服務+獎勵”的良性內循環，用小小驛站串起未成年人的志願精神培養、青少年德育美育、壯大志願者隊伍三條線。
近年來，西寧市城中區通過挖掘青海傳統河湟文化研究，以特色學科藝術工作室為切入點，發揮好學校教師的創造才華和藝術才能，搭建好平臺、創造好條件、提供好保障，把學校、社區和志願者聯繫起來，打造出文化藝術“高地”。
04 陶藝映出生活 “大價值”
走進勞動路小學，學校隨處可見孩子們奇思妙想的作品，樓道、走廊、教室、甚至連衛生間的標識都是孩子們的陶藝傑作。拉坯、捏塑、晾乾、修坯、上釉……陶土在美術老師和孩子們手裡敲打著，揉搓著，旋轉著，再經由1280度高溫電窯燒製，一個個栩栩如生的擺件、花瓶、茶具就誕生了。
在西寧市勞動路小學的陶藝室裡，一群10歲出頭的孩子在老師的指導下，面對可塑性良好的泥塑專用泥，表現出了極強的創作慾望：徒手捏製，靜心修胚，獨自雕塑……他們神情愉悅，專注創作。學校陶藝工作室負責人賈煜蹲在孩子們旁邊，悉心指導。他和孩子們一起，或敲打、或揉搓、或拉團，創作陶藝作品。
西寧市勞動路小學校長王海明介紹，“陶藝教育是對學生進行審美教育、創新教育與師生互動協作進取的動手能力教育，是促進學生全面發展的有效途徑與方式。”王海明說：“學科之間相互貫穿，是學校教育的完整體現。勞動路小學的美育教學充分發揮各學科教學的主渠道作用，從不同學科、不同角度，多方位、多層次，有效地實施美育，重在培養學生認識美，發現美，創造美的敏銳視角 ，從而能夠提升學生的審美和創造能力，從而正確引導學生學習興趣。”
賈煜是學校的陶藝課老師，他說，“在授課的過程中，我特別有感觸，孩子們的思維天馬行空，做出來的作品也很有特色，但是很多好的作品容易裂縫，甚至不能碰，一碰就壞，所以在和王校長溝通後，我們就購買了燒窯設備，把泥塑課變成了陶藝課。”
“一塊泥巴，經過老師的手如魔術般變成一件件精美的藝術品，感覺太不可思議了。”六年級學生趙文凱說：“同學們上陶藝課的熱情都很高，在動手實踐中發揮著自己的奇思妙想，都想製作出特別的陶藝作品。”
像勞動路小學讓陶藝走進校園，讓孩子能夠在陶藝製作中感知家鄉文化的魅力，對激發孩子的想象力、創造力和思維力及瞭解地方傳統文化有重要的意義。”
家長對勞動路小學陶藝課程好評如潮，好消息也是接二連三，就在前不久，學校接到“2020第三屆中國青少年雕塑大展徵集啟事”的通知後，城中區教育局精心準備報備後，最終有9件作品入選第三屆中國青少年雕塑大展。
如今，勞動路小學在全面完成國家教學大綱的基礎上，攜手青海柳灣彩陶博物館，開設陶藝校本課程，以“校本課程”為突破口，成立了青海省第一個青少年曆史文化彩陶教育基地。通過努力，學生們也已初步掌握了彩陶製作基礎造型技巧。在動手的過程中，他們充分發揮自己的創造力和想象力，提升了藝術修養和審美能力。陶藝校本課程的開設，成為勞動路小學一道最亮麗的風景線，為學校的科學和諧發展，加強和改進學校美育教育，大力推進優秀傳統文化進校園注入了源源不斷的活力和動力。
解碼西寧市城中區新時代文明實踐校園探索的奧秘，不難發現，那就是“幸福西寧”校園遞上的一份“美育清單”。
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監製 | 劉昌瑛
責編 | 劉幸海
編輯 | 馮麗晨 朱偉林
來源 | 文明西寧
