【富曉紅專欄】
學習心得：一位好老師是如何無意間把知識滲透到學生的血液裡的
——聽王威老師的《焦點解決短期治療》有感
原創作者|富曉紅
自2017年獲得少兒心理諮詢資格起，在學習心理學的路上一去不復還，孜孜不倦、日日學習也不厭煩，相反充滿好奇、樂趣、期待。於是去年年底又報了《家庭教育指導師》，今年開春又報了《婚戀家庭諮詢師》。
每天早上醒來第一件事便打開手機聽課，我常常被心理學知識深深吸引、打動；也因此時時感到生命的渺小和偉大。時間在不知不覺中流逝，卻讓我前後判若兩人，涇渭分明：曾經的我常常抱怨自己的諸多不幸；如今的我卻覺得生而為人，尤其作為一位四肢健全，心智健康的人，該是何等幸運？這大概就是我如此痴迷心理學的原因。
一直以來都覺得自己是位優秀的老師：熱愛教育，喜愛學生，愛學習愛思考，不斷嘗試新教法。然而在遇到了王威老師的課之後，我才真正地知道，什麼樣的老師才是好老師，好的諮詢師。
一、好老師滿身都是讓人溫暖、給人力量的話
王老師已有些年紀，明顯的眼袋昭告聲明，這是最初的印象。但是當王老師一講課，那溫婉甜甜的聲音立馬激活了我的靈魂，我的每一個毛孔都張開，王老師的聲音鑽滿我每一個細胞。
我常常忍不住停下手裡的事情，探出頭去看視頻，只見王老師時而微低著頭，身體前傾；時而微微抬頭，眼睛專注地看著側身的兩位學生，等待他們的回答。
每講一個技術，王老師都用幾個案例來說明，比如第一個技術：一般化。應用的案例：一位高中的男生因為常常偷看黃片而影響學業，他擔心長此以往，會耽誤學習，影響高考，也擔心父母知道了會批評他。
王老師示範“一般化”技術：“小張呀，在高中這個年齡階段，對兩性知識有些好奇，想了解兩性知識，據我知道是非常普遍，也是非常正常的。”
在示範的過程中，王老師不僅語言組織精準，更重要的是她滿身都是“一般化”肢體語言：表情，聲調，語調，眼神，姿態，時時處處都是舉重若輕，是真正的把“看黃片”轉化成“瞭解兩性知識”；真是化腐朽為神奇；化抽象為形象。
我看得兩眼都直了，再一次證實了：覺得自己很行是因為了解的太少，無知者勇猛。
二、好老師可以無意間就讓學生牢記知識要點
王老師的《焦點解決短期治療》共12講，我聽了9講，到目前為止講了五個技術：1、一般化；2、諮詢前改變之詢問；3、預設性詢問；4、評量問句；5、振奮性鼓舞。這都不是我特地強調記住的，而是王老師在講課的過程中用巧妙的總結法讓我自然記住的。
比如王老師講好了第一個技術一般化，她會自己示範，示範好又會讓兩位現場的學生練習，在這個過程中，會不斷地出現“一般化”這個詞，當不斷強化、重複，自然就記住了。
當王老師講到第二個技術“諮詢前改變之詢問”，她又會把“一般化”技術和“諮詢前改變之詢問”放在一起運用，並在課程結束前再次總結。依此類推，到了第五個技術時，王老師會把五個技術一併引用，並再次總結，讓人不記住都難。比如舉例黃先生，他有三十年的吸菸史，當黃先生的同事因為肺癌而去世後，黃先生決定戒菸，他希望馬上戒掉，可是他試了很多方法，都沒有立刻戒掉，於是對自己很失望。
王老師是這樣示範的：“黃先生，我能感受到你目前對自己有些不滿意，但是在我認識的人裡面，有這麼長吸菸史的人，大部分人在戒菸的過程都會遇到和你一樣的困惑或迷茫（技術1：一般化），我想知道你在來這裡之前做了哪些努力想讓自己立刻戒掉？（技術2：諮詢前改變之詢問）你希望今天回去後會有哪些改變？（技術3：預設性諮詢）黃先生，如果用一點不吸菸為1級，一天吸兩包為10級，評估下你現在的吸菸處在那一級？（技術4：評量問句）黃先生你有三十年的吸菸史，卻還一心想戒菸，我很想知道之前你做了什麼努力才能讓你一直保持這麼一個堅定的信念？（技術5：振奮性鼓舞）
在不斷地示範和演練中，不斷地重新組織語言和複習五個技術。知識要點自然而然地掌握了，似乎不費吹灰之力，輕而易舉。那是因為老師備足了課，非常智慧地幫助我們一遍又一遍地滲透知識，讓我們達到了心嚮往之境界。
三、好老師教會我們客觀認識自己
我在聽王老師的課程中，每天帶著欣喜的、期待的、豁然開朗的心情，感覺自己的知識每天都在被更新，被擴展，被補充。覺得自己一下子懂了很多，掌握了許多。心裡不免有些自喜和得意，似乎看到了美好的未來：不久的將來，我很快就會掌握“焦點解決短期治療”的知識要點，成為心理諮詢師高手了。
王老師卻用事實輕輕擊碎了我的浮誇，讓我清晰地認識到要想掌握一門新技術沒有那麼簡單，需要時間和實踐來磨練。
王老師在教學中採用學生式老師，教師式學生的共建結構來做實驗，很快就讓我從幻想中回到現實。王老師用柔柔的糯糯的聲音說：同學們，你們現在用這五個技術試試看，對遭遇兩任老公得肺癌去世，唯一的養女又遭遇車禍去世，現在得了疑似病的李女士怎麼說？
我立馬腦子飛速旋轉，想著該如何組織語言，但是總覺得這樣的遭遇實在不普通，無法一般化，第一關就卡住了。現場的兩位同學比我強多了，雖然他們回答的疙疙瘩瘩，但總體上還是很不錯的。
可是王老師每一處都說的恰到好處：“李女士，我能感受到你對你目前的身體狀況有些擔心，但我在聽了你的事情之後，非常感動和好奇，你能否說說，你在經過了這麼痛苦的事情之後，是怎麼熬過來的？是什麼力量支撐著你一直勇敢地往前走？”
在這裡王老師還特地提到千萬不要說：“‘你的痛苦我能理解。’”這句話，因為我們沒有經歷過她這樣的痛苦，如何理解？詞語上的理解是很空洞的。”
哇，這就是知識的靈活應用，不能照搬，不是所有的技術都能用，而是恰當的時候用恰當的技術！
我佩服得五體投地，重新端正態度，正確對待學習。我們新學的技術從知道到能應用，到靈活應用，需要一個漫長的實踐、學習，再實踐再學習的漫長過程，萬不可一知半解就沾沾自喜。
四、好老師一定會尊重每一位學生的
王老師說，我們作為諮詢師千萬不要高高在上，覺得自己是很了不起的，是拯救來訪者的救世主。很多時候我們未必能像來訪者那樣堅強，可以面對生活中這麼多跌宕起伏的磨難。
很多時候來訪者身上的堅強、勇敢、堅持是我們要學習的。來訪者才是治癒自己的專家。每一句話都是至理名言，每一句話都讓我重新審視自己。
王老師不僅教會我做一位好的諮詢師，而且還教會我做一位好教師。我們作為老師也是一樣的，學生的發展是豐富多彩、不可估量和預設的，不能保證的；可以永遠懷著一顆接納的、包容的、欣賞的、建設性的心態去面對學生。
好的諮詢師和好的老師都是再生父母。我們都要像王威老師那樣懷著無比虔誠的心對待每一位來訪者和學生，在成長的路上互為老師，彼此滋養。不是親人勝似親人，日益親近，共築美好未來。
作者介紹：
富曉紅，少兒心理諮詢師、《校長傳媒》專欄撰稿人、國家級形體教練、瑜伽教練、高級形象禮儀指導老師，從事教學23年來積累了大量教學經驗，每一次的教學都是一次實踐，如何和學生溝通，如何說話，選擇什麼時機說話，都成了不斷研究的課題。終極目標就是幫助自己和更多的家長和學生走上更幸福的路。
本文為富曉紅老師原創投稿
