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大家好，這裡是天天說育兒，天天今天先來給大家說，一個小雨的故事，三歲的小雨就會算加減乘除，算算術。而且他具有很強的學習和模仿能力，不論是一首兒歌還是一首唐詩。聽了兩三遍，他就能唱出來，聽過幾遍朗讀，他就能背出來。左鄰右舍的叔叔阿姨們都誇小雨聰明伶俐。等小雨五歲的時候來到了幼兒園大班，不知怎麼好像變得笨了，唱歌總是學不會，算數題也不會算了。
所有的父母都希望孩子能夠健康快樂的成長，聰明伶俐，但不是所有的家長都希望孩子能成為那個神童。
有的孩子年幼的時候非常調皮，總是能夠有一些奇怪的想法還有主意，但是學了知識之後，就變得規規矩矩，不在有什麼創新能力。有的孩子年幼時非常聰明，無論是大人教他什麼，他很快學會，學得越來越多。反而沒有小時候那麼容易接受新知識了，變得笨了些。是什麼原因，讓孩子越學越笨，今天天天帶大家來總結一下。
天天總結的原因有兩個，一是孩子缺乏成就感，還有一個是父母給孩子的學習壓力太大了。
家長給孩子定了目標過於高，孩子壓力自然就大，揹負著這樣沉重的壓力，實在難以發揮到最好的狀態，所以創新能力、創造能力就低了一些。這兩個原因是相互相通的，孩子一直努力完成家長給定的目標，但是總是完不成，就會有失敗感，慢慢地他就缺乏了成就感。有一個說法比較好，天天在一個雜誌上，看到說我們可以定一個跳起來摘到蘋果的目標，因為如果伸手就能把蘋果摘下來，會讓孩子們失去動力，但如果跳起來也拿不到蘋果的話，孩子就會失去鬥志，很有挫敗感，所以家長們在給孩子定目標的時候一定要像這個故事一樣，定一個比孩子現在水平稍微高一點的目標，但又不要太高，一努力就能夠得著的，這樣孩子就有了成就感，再接著給定下一個目標。完成任務，實現目標，慢慢地就會給孩子帶來很大的成就感，孩子也會感覺到快樂，他的信心也會增強，可以帶來成就感的事情有很多，比如玩遊戲、玩玩具都可以，讓孩子能夠有成就感，學習也是一樣的。也可以給孩子帶來成就感。這裡的學習不一定只是成績好孩子，學習效率高了，也能夠帶來成就感。
有的父母覺得孩子休息的時間太浪費了，就會給孩子報各種的補習班，或者請一對一的家教，在假期裡輔導孩子，所以孩子除了要寫在學校留的作業，還要完成課外老師和家長佈置的作業。事實上，這樣只會適得其反，孩子的學習任務變得沉重，他會感覺到疲憊壓力大。恨不得自己馬上變成什麼樣的人，總之是自卑的。有的家長做得比較好，他們跟孩子一起商量計劃達成共識，每天放學回來第一件事先寫作業，寫完檢查沒有問題，然後所有人一起吃飯，飯後的時間就屬於孩子自己的時間了，可以去外面散步，找同學玩，在家看電視、玩遊戲或者看書、上網都可以，但是也有規定的睡覺時間。孩子能夠有自己的時間也會把寫作業的效率提高，自然而然的就有了成就感，孩子就不會將學習變成一個負擔，而是一件開心有意義的事情。家長給孩子訂的目標過高，給孩子帶來的壓力，還有缺乏的成就感，會讓孩子對學習沒有興趣，慢慢地喪失了自己，還有自己的能力，還可能懷疑自己為什麼變得越來越笨，所以帶來的負面評價，可能是他人，也可能是自己。
老師講了一道題，很多同學都早已經把題做好了，可他剛剛學會，同學們會笑話，他會感到自卑，或者他自己會覺得自己很笨，也會產生自卑心理，所以學習效果得不到提高。即使其他人沒有說孩子，孩子在自己的自尊心一下，也會覺得自己笨。覺得別人瞧不起自己，慢慢變得越來越自卑，生怕別人看破，開始不懂裝懂。這個結果就是越學越笨，無論這個負面評價來自於自己還是別人，家長一定要多多正面的鼓勵孩子，給予正面的評價，幫助孩子發現自身的長處。
孩子的好奇心還有創造力與學習知識，沒有太大的關係。
可能還會隨著知識，越來越多變得越來越弱，原因在於學到的知識，是別人的經驗。是已經被證實過的，孩子有了這些條條框框的經驗之後，就會把自己原有的想法給忘掉，限制了自由發揮的空間。有一個科學家做了一個這樣的實驗，把一條梭子魚放到了一個有許多小魚的水池裡，大魚吃小魚是必然的，所以當梭子魚餓了，只要張開嘴巴，小魚就自己進去。過了一段時間，梭子魚已經習慣了，然後科學家用一個玻璃罩把梭子魚給關在玻璃罩裡面。一開始的時候，小魚在玻璃罩外面遊啊遊，梭子魚就會迎上去，但每次都會碰到玻璃上，漸漸的梭子魚，知道自己吃不到小魚了。他就沉在最下面。最後他絕望了放棄了捕魚的機會，等科學家把這個玻璃罩拿走後，梭子魚也還是一動不動，及時小魚在他身邊游來游去，他也不在張嘴，只能等待死亡的到來。梭子魚是笨嗎？其實不是，只是那個瓶子限制住了他的想法，讓他形成了慣性，讓他的想法也停留在了瓶子裡。孩子越學越笨就像科學家做的這個實驗中梭子魚一樣，並不是孩子笨，而是孩子思維被所學習到的經驗與知識限制住了，就不再懂得該如何創新。
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育兒小知識：做為孩子們的家長，當發現孩子越學越笨的時候，不要著急說，孩子沒長進，而應該找到解決問題的方法，這個問題到底是在孩子身上還是在教育本身。
