2018年《義務教育語文課程標準》課程目標部分對學生閱讀的要求是:具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜誌，能初步鑑賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。背誦優秀詩文240篇（段）。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。同時，新課標也對義務教育階段各個年級學生的閱讀作出了詳細規定。
讀書到底有多重要？
前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基認為：閱讀是智力和思維發展的源泉，通過大量的課外閱讀可使學生獲得知識和智力基礎，乃至情感、審美基礎。他在《給教師的一百條建議》中指出：“學生的學習越困難，他的腦力活動中遇到的困難越多。他就越需要多閱讀，就像感光力弱的膠捲需要更長的感光時間一樣，成績差的學生，智力也需要更明亮和更長時間的科學知識之光來照耀。不是補習，不是識字一樣的督促，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”
一、大語文時代讀書的作用怎麼誇大都不過分
1.讀書是絕大部分人改變命運、實現遠大志向的最公平競爭方式。無論古今中外，讀書都是絕大部分人改變命運、實現遠大志向的最公平競爭方式。在“學而優則仕”的封建時代，宋真宗趙恆的《勵學篇》給人們的啟示是：讀書考取功名是當時人們獲得財富甚至愛情、“遂平生志”的一條絕佳出路。大文豪高爾基說“書籍是人類進步的階梯。”出身貧寒的高爾基自幼苦讀，積極投身革命活動，探求改造現實的途徑，最終成為社會主義、現實主義文學奠基人，政治活動家，蘇聯文學的創始人。
在對被評為全國十佳少年的孩子的一項調查中發現，這些孩子的閱讀能力都高於普通孩子；對一些成功人士的調查發現，這些人在總結成功經驗的時候，都提到讀書讓他們受益匪淺。且不說文學家、科學家、藝術家們如何博覽群書，單單說那些在其他行業出類拔萃的“大神”們，沒有誰不是閱讀、借鑑他人的思想和成果而無師自通的。
可以說，閱讀是人們獲取信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑，閱讀得來的東西是自身的，是伴隨一生的財富，任何艱難困苦也奪不走。
2.讀書可以提升孩子的語文素養。當今社會已進入大語文時代，語文科目不僅是各門學科的基礎，還是中高考拉分的重要科目，語文素養更是孩子學習其他知識技能的最基本素養。讀書不僅能強化孩子對字詞的記憶、理解和運用，還能提高孩子的思維、表達和作文能力。
3.讀書可以提升孩子的能力素養。書是知識的海洋，彙集了前人嘔心瀝血的思想精髓。引導孩子徜徉其中，相當於給孩子請了許許多多先賢大師。孩子與書為伍，就是聆聽先賢教誨、與大師進行對話、交流思想，見識和才幹必定會與日俱增。三國時期的“臥龍”諸葛亮、“鳳雛”龐統不都是靠讀書汲取先人智慧、掌握時局信息，而最終具備了“謀劃天下大事”“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的本領嗎？
4.讀書可以提升孩子的審美素養。書是人類智慧的結晶。有些書籍流傳千載，有些書籍傳頌萬里，其思想光芒熠熠生輝，其傳遞的正確價值觀深深教化著芸芸眾生。讓孩子與這些健康向上的書籍為伍，不但會使孩子受到情感薰陶，增強其發現美、鑑賞美、創造美的能力，而且會使孩子獲得思想啟迪，培養造就良好的道德情操、生活情趣和高尚的思想境界。
二、現實中讀書卻是非常困難的事
儘管家長與孩子都知道讀書非常重要，但是讀書往往又是令孩子和家長最頭疼的問題，真正讓孩子愛上閱讀十分困難。給孩子買了一些書，孩子卻怎麼也讀不進去，過了多久，書頁還是嶄新如初，一點也沒有翻動的痕跡；即使孩子看似在讀書，但是那種僵硬、不愉快的表情真的令人無語；孩子看了不少書，卻一問三不知，讀書的效果實在令人頭疼。
不愛閱讀、不會閱讀，最直接的影響就是表達能力不佳。別人家的孩子表達時滔滔不絕、眉飛色舞、名言佳句不斷；而我們的孩子則邏輯混亂、笨嘴拙舌、詞不達意，一看就是胸無點墨，這也必然影響孩子的寫作能力。
前段時間，日本捐助我國防疫物質上的精美詩句，瞬間撥動了我們中華民族禮儀之邦“點滴之恩，湧泉相報”的神經線，“豈曰無衣，與子同裳”，“山川異域，風月同天”……著實令中國民眾倍感溫暖。有文章戲稱“不讀書，你連捐贈留言都些不過人家”。臺灣著名作家龍應臺說:“如果集體的語言貧乏、草率、粗糙，甚至粗暴，那是因為集體的心靈貧乏、草率、粗糙，甚至粗暴了。”讀書不僅讓人“腹有詩書氣自華”，而且能豐富知識儲備、文化涵養，更能展示人格魅力，助推溝通交流；而不讀書則會讓人形同草芥、更別提知識能力和優雅氣質了。
因此，作為家長一定要運用科學方法讓孩子愛上讀書、學會讀書。
三、引導孩子愛讀書、會讀書的“七字訣”
一是“聽”。在孩子年幼時期，家長應該選擇性地多給孩子講故事、唱（播放）兒歌。給孩子講故事時，為了培養孩子的傾聽能力，故事的時間、地點、人物、起因、經過、結果以及高潮、主旨等重點部分要予以強調，事後適時提問，引導孩子探討，激發孩子聽故事的興趣和求知慾。
二是“看”。家長要鼓勵孩子自己閱讀。開始可以讓他們看圖識字、說話，稍後可以教一些字母、拼音、簡單的漢字，等孩子上了幼兒園，可以教他們學習筆畫、筆順。隨著識字量的增加，孩子的閱讀能力也會逐步提高；隨著閱讀量的增加，孩子的識字、組詞、理解語句和篇章的能力自然也會大大提高。
三是“說”。“說”是孩子對故事吸收後再輸出或創作的一個過程，能有效鍛鍊孩子的閱讀能力、記憶能力、理解能力和表達能力。因此，家長要著重引導孩子把看到的、聽到的、想到的大膽說出來。開始不要追求完美，以免挫傷孩子的積極性，要積極鼓勵，激發孩子的表達慾望。在孩子能大膽說的基礎上，要科學引導、教給孩子說的技巧，比如，怎麼抓住故事的重點，怎麼配合語氣、表情、動作等豐富語言表達。孩子敢說、會說、想說，肯定會大大強化閱讀能力，激發閱讀興趣。
四是“演”。引導、配合孩子把有趣的故事表演出來，不僅能加深孩子對故事的記憶、理解和感悟，也能激發孩子的表現欲、培養孩子的表現力，甚至有利於培養孩子大膽活潑的性格，更能利用故事情節和主題思想加深對孩子的思想教育，培養孩子樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀。表演要注意選取有意義的故事題材，注意角色適合度，並適當加強角色互換，讓孩子深刻體驗不同角色和人物的言行舉止、心理活動特點等。
五是“寫”。初期可以讓孩子默寫故事大致情節，強化記憶能力；稍後可以讓孩子寫對閱讀內容的理解、感悟，強化理解能力；再後可以讓孩子舉一反三，仿造閱讀內容進行寫作，強化創作能力。
六是“用”。學能促用，用能促學，學用結合才會大大提高孩子的興趣和技能。要及時引導孩子用所學知識解釋生活中的現象，給孩子創造條件用所學知識解決生活中的問題。如，颳風下雨等氣候現象、星轉鬥移等天文現象、熱脹冷縮等物理現象、食物變質等化學現象，讓孩子學會解釋、識別甚至預測；教會孩子利用槓桿原理、燃燒變化等知識去解決生活中的難題；同時引導孩子多看科學欄目、發明創造欄目的報刊雜誌和電視，激發孩子的求知慾望和探索慾望。
七是“借”。為了提高孩子的閱讀效率，可以借鑑“飢餓銷售法”，增加孩子閱讀的緊迫感。家中不要藏書過多，孩子閱讀不完就不要大量買書。可以通過借書的方式，讓孩子意識到如果不及時閱讀，書就要還給人家了，從而提高閱讀的緊迫感和積極性。
為了培養孩子的閱讀興趣，家長可以選取一些寶寶語言啟蒙類、品格故事類、百科類書籍。在此基礎上加強引導訓練，就容易激發孩子的興趣，使其掌握科學的閱讀方法。
★作者：@董伯育心，分享科學教子方法，剖析優質教育案例，解決家庭教育困惑，關注少兒身心展。歡迎關注，查看更多精彩內容★
