嘻嘻糯
孩子如果喜歡畫畫當然選線下的最好，但是五歲的孩子一般不適合專門學畫畫。學畫畫音樂這類的藝術類的，建議越晚越好，不宜太早。二年級以後再開始學是比較穩妥的選擇。只是想培養孩子的興趣的話，其實在家裡比在輔導機構強很多，不需要教孩子特別的畫法和思路，這些都是限制孩子思維發展的阻礙因素。家長陪孩子一起畫，不去約束她，不要抱著讓你滿意的作品的想法，讓孩子自由的在畫畫中完成對色彩的體驗過程。有家長的陪伴可以使孩子能更長久的處在專注的氛圍中，這其實就是線下培訓的好處。
造夢小兵
最近半年，本人正好有朋友面臨同樣的問題，分享一些我看到的經驗，希望對你有用。先說說我這個朋友給孩子報美術班時的基本想法。跟許多家長一樣，朋友選擇讓孩子多接觸一些美術，希望培養孩子的想象力和創造力。加上平時孩子在家都是老人帶，所以希望去培訓班能有更多的社會交往機會。
參加線下體驗課的情況
朋友預約了一家號稱是本市最好的美術機構的旗艦總店，平均一次課200多塊錢，那天我也跟著去了。四五個孩子陸陸續續來教室，一去了老師就引導小朋友拿筆刷在牆上4張全開的大白紙上塗鴉。每個孩子的家長都在身邊陪同，不過大家儼然把這個時間當成了家長教學和秀娃的時間。我們在孩子邊上陪著沒說話，看著孩子畫，孩子邊畫邊說自己畫得看起來像一個棒棒糖。結果，邊上一個家長看到後，也開始指揮她家娃畫棒棒糖，“兒子，媽媽教你畫一個棒棒糖！先畫一個圓，再畫一根豎線就是一個棒棒糖！”這時，孩子轉頭去看這位媽媽教她兒子畫棒棒糖，之後，朋友的孩子就放下筆說不想畫了，去玩兒別的了。老師過來對孩子說：“你畫得好漂亮啊，好能幹！可不可以告訴老師，你是怎麼畫的？”孩子不理睬老師，老師越熱情，孩子本能地躲到遠遠的地方去玩。
作為兒童教育相關的從業者，對這樣的氛圍本人是無法接受的。美術學習需要寬鬆、自由的氛圍，小孩子的美術更多是自由地表現自己想表達的東西，但是，看到這裡的家長們，基本上是抱著讓孩子來學畫畫技能，要出人頭地的心態來的，這樣的學習與交往環境讓人眼前一片黑。加上老師像城管一樣的關注，讓人感覺太假，而且空洞寬泛的表揚，到後面會讓孩子過於在意別人的評價、失去對繪畫原初的熱情。
開始上課，老師精心準備了很多引入活動的道具，全程自導自演。但是孩子的回答天花亂墜，看得出來老師組織得很費勁，老是在糾正孩子的回答。接下來老師一輪一輪地發材料，告訴孩子該怎麼製作，順便幫幫忙做的更漂亮。這從側面也反應出，老師在美術技能上可能是專業的，但是老師可能不太懂兒童、更不懂兒童美術教育活動的組織。幾乎沒有給孩子機會思考自己想創作什麼，想怎麼做。
接下來總結一下，怎麼給孩子選線下美術班？
1️⃣ 看老師與孩子的互動
主要看老師是強勢，還是從容不迫；看老師有沒有給孩子開放性思考的空間；老師是不是尊重孩子的回答；有沒有給每個孩子公平的表達機會；孩子在活動過程中是拘束的，還是開心陶醉的；如果老師不停要孩子說出老師設定的“標準答案”，那麼這個美術機構的課程不管它再催的天花亂墜都不可選。因為，再好的課程體系方案也只是文本，傳遞給孩子還是靠老師。老師心中有沒有孩子，是否理解孩子的美術發展規律，是你的孩子能不能接受到美的薰陶和藝術潛能啟發的關鍵。
2️⃣ 看課程與教學理念
現在絕大多數美術培訓機構都有自己的課程理念、課程體系，怎麼看呢？
①首先，看課程介紹。比如，這個機構給家長介紹課程時說自己的課程在全球有很多分校，創始人又獲得了美術界奧斯卡大獎等等。教學是主題教學，比如選繪本來引入，用有趣的方式開始課堂。還給家長看以往的學生的作品展示，還拿出自己研製的兒童美術評價體系，說會定期給孩子做美術能力測評，並且以此作為孩子升班的依據等等。這些對於絕大多數家長來說，都大大超出了自己的認知範疇，很難看出門道。所以，建議僅僅是聽到，但不要聽進去了。但是，只要課程顧問一說到，這個機構的學生有哪些考級、比賽的渠道，可以作為升小學加分之類的，那就要長個心眼了，前面催捧的那些“專業”“實力雄厚”，不過一層糖衣炮彈，不要被迷糊了。因為這樣的機制下必然是讓孩子機械的訓練美術技法，集中衝刺去參加比賽，這是違背學齡前兒童美術發展規律的做法的，而且這是讓孩子逐漸喪失美術的自由想象與創造性表達的不利因素。
（當然，對這點的看法，取決於你想讓孩子去參加美術班學習的目的、期望是什麼。） ②最重要，看教學過程。如果你看到課堂上，老師把所有美術工具材料一一送到孩子手上，孩子輪流等老師來發老師選好的材料，這種課堂幾乎不用考慮。因為，美術學習對於孩子來說，先從探索美術材料和工具開始，孩子都沒有自主選擇的機會，哪裡來的藝術探索的熱情？還有，學齡前兒童的美術，實際上還是一個社會交往的過程。如果在最後作品分享環節，變成了孩子給老師做一對一的個人彙報，老師提一個問題，孩子回答一個答案，孩子根本沒有主動表達的機會，也沒有跟其他小朋友的交流，那這樣的課堂也不用考慮。
3️⃣ 體驗滿意度
需要家長上完體驗課後覆盤：是否符合自己給孩子報班的期望？從朋友對孩子上美術班的兩個需求來看：藝術想象與創造體驗、社會交往體驗。在這次體驗課上，兩方面都沒有滿足，所以，不考慮。
還可以問問孩子，在這個教室裡的感受，好玩嗎？喜歡這個老師嗎？以後每週都來，你想來嗎？如果孩子有負面情緒、孩子的答案是否定的，堅決不選！
疫情期間，朋友陪孩子參加了一次線上美術課
根據朋友的反饋，說第一次參加線上美術課堂，體驗感極差，組織得一塌糊塗。這次一共有四個孩子預約了體驗課。孩子很期待上課，朋友按約好的時間，進了機構的線上直播間。結果是第一個先到，於是接下來等了10多分鐘，終於等到第二個孩子進直播間，卻因為對方家長的設備問題，在直播間聽不到孩子的說話，於是整整耗掉半個小時。可這時孩子已經坐不住了。
後面上課過程中，老師一步一步教孩子怎麼畫大海和海底動物，孩子卻很想畫自己想畫的，可是又是直播方式，孩子開始有點跟不上老師的節奏。其實，美術創作體驗需要的時間是很長的，但是老師趕時間，要把整個繪畫過程教給孩子，孩子的投入和專注很難得到滿足。加上，線上互動時需要去操作一下通訊工具，互動上不是那麼直接、及時，不同的孩子和家長對線上學習方式也不太熟悉，所以互動上拖延時間，會讓別的孩子消極等待。
所以，在當前技術和經驗不太成熟的情況下，跟線下美術班相比，尤其不建議報線上美術班。
因為美術的審美體驗和創造性培養，需要親自看到、聽到、動手操作等多種感官共同參與，普通的視頻通話根本沒法讓孩子去發現、體會藝術元素的美。另外，高水平的美術表現與表達，也跟社會情緒密切有關，學齡前兒童在積累美術經驗中，需要大量的社會交往，與夥伴和老師有情感的交流和反饋。目前線上美術班很難滿足這兩個重要的學習環節。
讀小童
我女兒5歲半。我給她選擇的是楊梅紅，3歲就開始在線下上創意美術。
相比較而言，對於5歲孩子而言，更喜歡的是多種感官並用，有老師和小朋友互動的課堂氛圍，這樣會調動孩子的興趣，願意參與其中。
而線上不適合於5歲孩子，缺少互動氛圍和多感官並用的環境，孩子的專注力時間短，不能長時間專注線上，所以線下更適合小孩子。
