小學生背古詩急眼,“為啥要謝櫻桃啊?”老師:背誦全文明天抽查

小學生不開學,最難的恐怕不止爸爸媽媽,還有爺爺奶奶。

近日,一位東北網友分享了孩子在家背誦古詩的情景:

孩子不理解,死記硬背,結果學詩學急眼了鑽進牛角尖,崩潰大哭惹人心疼。

小學生背古詩急眼,“為啥要謝櫻桃啊?”老師:背誦全文明天抽查

原來,孩子背誦的是清代文學家顧貞觀的《柳梢青·花朝春分》:

小學生背古詩急眼,“為啥要謝櫻桃啊?”老師:背誦全文明天抽查

唸到第三句“微謝櫻桃”時,孩子犯了難,向媽媽求助:

感謝櫻ter!

媽:你看這啥玩意兒啊?

讓背的,今天……

第三句可好玩了,為啥?

我都想問為啥:微謝櫻桃?

小學生背古詩急眼,“為啥要謝櫻桃啊?”老師:背誦全文明天抽查

隨後,姥爺安慰並耐心解釋道:

它謝了就個個兒就落下來了,不是謝謝的謝。

“乍展芭蕉”就是領不丁的,平常說的天氣太冷了嗆不住,乍冷。

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當路人還在小學生崩潰大哭的狀態中蒙圈時,沒想到姥爺的神解釋卻萌翻了眾網友。

有人認可姥爺的說法:

大體還是對的。

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有人調侃:

為啥不感謝櫻桃?因為它營養豐富。

小學生背古詩急眼,“為啥要謝櫻桃啊?”老師:背誦全文明天抽查

還有網友吐槽:童年陰影,背誦全文。最怕老師說一句:背誦全文,明天抽查。

小學生背古詩急眼,“為啥要謝櫻桃啊?”老師:背誦全文明天抽查

一句“微謝櫻桃”暴露了我們教育過程中一個扎心的真相:

不是古詩詞難背,而是家長的古詩詞水平成為了孩子學習古典文化的攔路虎。

“微謝櫻桃”確實不是謝謝的謝,但也不是個個兒就落下來了,而是“櫻桃花開始飄落。”

關於小孩子學習古詩詞,葉嘉瑩認為:

兒童幼年時記憶力好,應該多讀些有久遠價值和意義的古典詩書。

詩詞對小孩子成長的作用毋庸置疑,但是如何克服孩子學習的困難卻成了教育過程的重中之重,這當中家庭教育的作用常常被忽略。

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葉嘉瑩幼時教育經歷給我們的啟示

95歲高齡的葉嘉瑩先生在大眾的印象中,是飽讀詩書的學者、是學貫中西的教授,她曾在回憶錄《《紅蕖留夢——葉嘉瑩談詩憶往》》中提到了小時候的經歷,她說自己詩詞方面的造詣與她自幼承受的古典詩文教育有著密切的關係。

葉嘉瑩出生於一個書香世家:

伯父早年曾在日本早稻田大學留學;

父親早年畢業於北大英文系後任職於國民政府航空署;

母親和姨母都接受過良好的舊式教育,從事教育工作。

很小的時候父母便教她學習詩詞,9歲前的葉嘉瑩:

父親在家教認字、學英語;

伯父教寫學書法;

伯母教她學《唐詩三百首》;

姨母作為她的家庭教師教她學習《論語》以及四書五經。

古人“習詩”,首要的是修身,而詩詞最重要的是感受生活。

不止作詩的人,學詩的人更要抱著這種心態去學習。

葉嘉瑩說她小時候住在四合院,晚上有月亮的時候經常觀察上弦月和下弦月的區別,學習詩詞對她來說是很美好的事情,這都與家中長輩對她的啟蒙有關。

良好的家庭學習氛圍為日後葉嘉瑩的學習夯實了基礎,幼時對詩詞的學習經歷,為她後來從事古典文化研究和傳承樹立了方向,更讓她的生命生髮出一種強大而飽滿、堅韌和沈微的生命能量。

所以,兒童學習古詩詞,最重要的還是家庭環境,如果說父母是孩子的第一任老師,那麼家庭則是孩子學習的第一課堂。

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給孩子一抔水,家長需要一桶水

有些家長說:“以前上學的學的詩詞早都忘光了,如今再陪著孩子一起學習,孩子逼哭,家長逼瘋。

如果此刻,你和孩子正面臨學習的困境,那麼首先應該認清:

這個世界上,唯有“教育”不能假以“他人之手”完成,孩子教育的責任不能完全推給學校和老師。

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那麼,家長要怎麼做才能讓古詩詞不再難學呢?

以這首【清】顧貞觀《柳梢青·花朝春分》舉例:

第一步:瞭解作者

顧貞觀和他的這首《柳梢青·花朝春分》並不是大眾熟知的名篇,所以在陪孩子學習這首詩之前要先了解作者本人的一些情況。

顧貞觀39歲時受到當時的大學士明珠青睞,聘其為子納蘭性德授課。

儘管比納蘭性德大18歲,但是兩人交情甚厚,二人曾合力營救蒙冤流放的好友吳兆騫,曾一時傳為佳話。

總結:作者飽讀詩書、與摯友患難與共。

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第二步:瞭解詞的意境

第一眼看到這首詞《柳梢青·花朝春分》的題目,僅從字面意思不難理解, 但是其中的“花朝”二字卻大有文章。

花朝節是漢族是一個十分重要的民間傳統節日,農曆二月間,人們結伴郊遊賞花,稱為“踏青”,人們剪五色彩紙粘在花枝上,稱為“賞紅”。

小學生背古詩急眼,“為啥要謝櫻桃啊?”老師:背誦全文明天抽查

作者寫這首詞時“花朝節”和“春分日”恰好在同一天。

如果說花朝是迎春:

展芭蕉。欲眠楊柳,微謝櫻桃。

那麼春分則意味著“晝夜平分”:

誰把春光,平分一半,最惜今朝。

總結:“花朝、春分”不簡單,吃透題目懂大半。

小學生背古詩急眼,“為啥要謝櫻桃啊?”老師:背誦全文明天抽查

第三步:引導孩子理解詩詞

作者以一個賞花女子描摹出人們“春光懶困倚微風”的消極心態:

花前倍覺無寥。任冷落、珠鈿翠翹。

眼看著春天過了一半是感時傷懷還是奮起直追呢?作者在結尾給出了答案:

趁取春光,還留一半,莫負今朝。

春光還留一半,更應該珍惜當下。

小學生背古詩急眼,“為啥要謝櫻桃啊?”老師:背誦全文明天抽查

作者從“春”寫到“惜春”,最後昇華主題勉勵後世之人“惜時”,這種辯證看待事物的心態才是家長要教會孩子的價值觀。

總結:這一步最關鍵,家長解讀詩詞的水平決定了孩子學習詩歌的興趣。

通過一首詞:

孩子學會了做人(珍惜友情);

瞭解了傳統文化(花朝);

更學會了辯證學習(事物一分為二)。

一舉三得。

古詩詞難學,不存在的,家長助力,事半功倍。

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古典詩詞學習的門檻並不高,孩子每學習一首詞,家長都應提前做足功課,像上面介紹的方法,屬於“臨時抱佛腳”,這對於沒有詩詞儲備的家長來說並不難。

也許你說幾十遍“不要浪費時間”還真不如陪他學一首《柳梢青·花朝春分》。

孩子天生感受力敏銳,只要家長用心陪伴,稍加引導,孩子總會理會詩詞的妙處,父母更是在潛移默化間達成了“教養”的目的,等到孩子真正喜歡上詩歌,那時,“微謝櫻桃”真就成了“謝謝櫻桃了。”

——感謝閱讀——

注:圖片來源於網絡,侵刪。


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