鼓勵孩子大聲朗讀、演講,對口吃有幫助嗎

有位家長說,今天在公交車上看到2個口吃小夥演講,目的是為了克服自己的口吃心理障礙,幫助矯治口吃,與他們同行的一位老師,向乘客解釋演講的原因,希望大家給予幫助,不要打斷和嘲笑。

這位家長說,恰好自己5歲的兒子說話也有明顯的口吃,不知道這種打賞朗讀、演講的方法是否有效。


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在公交車演講能矯正口吃嗎

很多口吃者都聽說過這種演講的方法,並且給出了一個學術名詞叫“心理脫敏”,那麼這種演講方式到底有什麼好處呢?是否真正讓人擺脫口吃呢?

口吃現象複雜 , 類型多樣 , 國內外研究者對口吃的成因爭議較多,普遍接受口吃在起源上可能是多因素這一觀點。而且認為各種口吃成因之間可能有複雜的交互作用,最典型的就口吃心理方面的案例。

口吃的人說話時因緊張而口吃,還是因口吃而緊張,都是有可能出現的現象,不管兩者關係如何,克服緊張情緒和心理過敏反應,是必須解決的問題,所以才有了針對性的心理脫敏辦法。


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那麼這種心理脫敏是否有效呢?很不幸,這個辦法不是對所有口吃者有效,至少對一些病理性口吃是無效的。

正像是一把鑰匙只能開一把鎖,心理脫敏對減輕口吃者心理負擔,克服緊張情緒,重建自信等方面還是有幫助的。也就是說心理脫敏能夠幫助減輕或擺脫口吃的附加行為,再說話時的不再感到壓力、恐懼、焦慮等負面感覺。

當然這個脫敏的過程是複雜艱鉅的,不是每個人都能脫敏成功,“人最難戰勝的就是自己”,畢竟心理重建並不簡單,需要強大的心理素質,包括對自己、環境、社交、人生觀等多方面的看法和認知。


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那麼鼓勵孩子大聲朗讀、演講,對預防口吃有幫助嗎?

1、2-3歲的孩子出現口吃行為比較多見,大部分原因是生理發育的正常表現,人類幼崽的大腦和發音器官還不成熟,理解和表達發展不同步,出現重複、停頓、卡殼、拖音等現象較多,但多數只是一種發育過程中的生理現象,並不屬於病理性範圍,所以幼兒口吃自愈率比較高。

但是如果父母忽略這個問題,不做任何干預的話,很容易讓孩子養成不良的語言習慣,很多成年口吃就是兒童時期忽略的結果,不得不防!


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2、在容易出現口吃的年齡階段,朗讀有助於語言的發育和發展,大聲朗讀可以更加精確把握每個音素的讀音,即更加精確把握每個發音動作的準確性,以及不同發音動作之間的節奏性和連貫性,總的來說就是對語音的準確性和節奏感的練習,在詞語表達的準確性的和流暢性上也會有很大促進。同時,多說話,多朗誦,發音器官的肌肉功能會得到良好的發育。


3、根據對兒童口吃案例的研究發現,口吃發生的早期階段僅僅在句子的首音上出現重複,幼兒的口吃很少發生在單詞句(由一個單詞組成的句子)上,口吃最早發生在第18個月,即語法開始發展的時候,口吃發生最頻繁的時期在2-5歲,且與兒童獲得句法的階段重合,自發恢復最多發生在兒童已經熟練掌握句法的階段,發生口吃的幼兒通常具有其他言語缺陷,能夠幫助孩子克服這些困難,父母作為孩子的語言啟蒙老師,無疑是最佳對象。


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結語

針對兒童口吃時語言發育的規律,很多學者認為,帶孩子大聲朗讀,無疑對這種生理性口吃有很大的幫助,在孩子可能形成心理障礙之前幫孩子順利並快速渡過這個階段。

可以說,鼓勵孩子大聲朗讀,讓孩子毫無壓力的用語言表現自己,愛上說話,喜歡錶達,對預防兒童口吃很有幫助。


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