WW睜開雙眼選擇伴侶
對待補課效果，家長要抱有一顆平常心。
我身邊有持續參加輔導班補課的學霸，但更多的是大量中等以及中等以下的學生在上著課外輔導班。
對於前者而言，我們需要思考的是：他們的學習成績裡邊，課外輔導班佔多少功效？自己努力學習、學校教育又佔多少功效？如果沒有了輔導班這根柺杖，孩子的學霸狀態是否能夠維續？
而對於後者，我們需要思考的問題可能更多落在：為什麼孩子一直在上著輔導班，成績卻總是差強人意，到不了頂尖？
這兩種思維，其實都是陷入了外因決定論的思維模式。
而真正成就學霸的是什麼？是內因，內因永遠佔據主導。
真正的學霸，根本不需仰仗輔導班這個柺杖。學霸的成就，更多來自內生性力量：比如自律、努力、勤于思考、上進、高計劃性、執行力強，爭勝好強，追求完美……另外還有天賦。這種天賦倒不是說智力有多高，而是這類孩子就是學習的那塊“材質”。有的孩子有畫畫天賦，有的孩子有音樂天賦，有的孩子有舞蹈天賦，學霸主要體現在“學習天賦”上，他們就是特別會學習，在學習上是屬於老天賞飯吃的。
對於學霸而言，即便不上輔導班，大概率還是學霸。我身邊有大量不上輔導班的孩子，也有大量上輔導班的孩子，即便上輔導班，根據父母的反饋，也是學霸主動要求的。但其實，輔導班對於這些學霸孩子，不過是一個錦上添花的作用。學霸大多學有餘力，教材上現有的內容無法充分滿足他們超強的學習需求，而課外輔導班，為他們提供了充分的，超前學習或額外拓展的機會和舞臺。
中國基礎教育考核，基礎考核是主導，能力考核是次要的。這就決定了，在升學考試的時候，學霸學的的課外拓展內容幾乎派不上什麼大用場。學霸課外班學到的東西更適合於階段性拔高考核，比如月考。
但鑑於學霸凡事喜歡追求完美的性格和行為習慣，即便是基礎考核，學霸照樣能夠大顯身手。真正的學霸能適應不同方式的考核。
而中等孩子，往往是在內生性力量和天賦上遜色於學霸的那類人。對於這類孩子，能通過輔導班成為學霸或超越學霸的是極少數。
總之，對待輔導班，不必過於迷信，也不必不信。但凡事只有試過才能確定成效，父母也大可不必糾結，讓孩子試驗一年半載的，孩子適應成績提高就繼續，孩子成績完全沒有提高甚至還有退步就放棄，我們家孩子就是試驗了一年輔導班後放棄的，成績不僅沒有退步還提高了很多，所以，輔導班真不是靈丹妙藥，關鍵還在於孩子的內在。
以上，供參考。
思並快樂著
高額的補課費對孩子有幫助嗎?
關於這個問題，長期爭議也不斷，有不有作用，要看具體情況，因人而異，但是作為家長，我們首先要弄清楚三個問題：自己孩子需不需要補課?怎麼去補課?效果會怎麼樣?
一，補課產生的原因：
1，社會風氣的影響；
2，孩子成績變差或有偏科的現象存在，家長的需求；
3，學校或個別教師的統一安排；
二，怎樣安排孩子去補課：
1，家長要量體裁衣，不要人云亦云。
由於社會競爭越來越激烈，“父望子成龍，母望女成鳳”，希望自己的子女未來一帆風順，家長們開始不管不顧自己的孩子實際承受能力，各種補課壓得孩子喘不過氣了，嚴重地影響孩子們的身心健康，國家已經意識到這種現象問題的嚴重性，已經陸續出臺相關文件，開始給學生減負，這些措施有助於學生的健康成長，值得點贊！
2，市場的需求。
我們常說“又需求就有市場”，由於每個孩子在課堂接受能力各異，成績明顯不一樣，偏科在很多學生中廣泛存在，在這種情況下，家長可以考慮適當地給孩子在弱科上補一補是可以的，避免“木頭效應”而影響孩子整體成績，但是前提條件是家長一定要選擇正規的、有教育資質的辦學機構和教師，否則補課就會沒有任何效果。
3，有些學校片面追求升學率，或者某些教師為了一己私利，變相地強烈要求學生集體補課，我私下認為這種做法並不可取，它既破壞了教育的平衡，又加重了學生們的家庭負擔，同時嚴重地影響到學生的健康成長，而且完全與教育部規定的在職教師不得進行有償補課這一規定相違背，所以某些學校與某些教師做法是不明智的。
綜合上述，我們不能完全肯定或者否定高額補課費對孩子有沒有作用，要看具體情況，但願我們的家長一定要考量孩子實際情況進行去補課，同時也希望我們的學校的補課是真正出於關心學生目的出發，為了我們社會的未來，使孩子們有一個真正快樂的童年，讓他們都能夠健康成長，這些都離不開我們的家庭、學校、社會的共同地努力！
常德石頭
高額的補課費，當然會對對孩子有幫助，學習效果比課堂要好，如果沒有用，誰願意出高價花時間去補課！作為家長，為了孩子多去掙錢，自願付出高價輔導必會有回報。
出了高額的補課費，家長肯定想看到明顯的成績，而作為補課者，收益上去了，當然會盡力做好工作，自己本身具備相應的知識，能力，經驗。這也關係到一個人的口碑、口袋，打一槍就跑的人註定沒有市場！我知道的，十幾年以前一位重點高中的數學老師補課，一次兩個小時一對一，已經收費一千，不講價，大把人找他，他還要看過學生的成績，成績優秀的才答應。你真別說，經過他點化的學生成績都能再上一個新臺階。學生和補課者相輔相成！
高額的補課費下，輔導基本是一對一，或者小班化，輔導可以有針對性的查漏補缺，加以反覆練習，熟能生巧。輔導需要辯證看待，除了輔導者盡心，學習者也該用心，專心投入；此外，學習講究天分，沒有愛因斯坦似的大腦，心向往北大清華也不可能，要求根據孩子的情況量體裁衣。
培養一個孩子說來也簡單，說複雜也像一個系統工程，要想提高孩子的綜合素質、能力，集體的常規的教育確實達不到要求，個別除外，只能藉助專業的人員。有付出就會有收穫，當然要自願。
