老教師的優點體現在哪裡?

易查分


所謂老教師,一般是指年齡在40週歲以上,教工齡在20年以上的教師。那麼隨著新老師的加入,老教師的優點有哪些呢?


老教師閱歷豐富

教書幾十年,見到的學生類型多,對學生的判斷、定位準確一些。對於學習情況較差的學生,也會更加耐心。

老教師教材把握準

經歷過幾次教材版本更新,所以在課堂上課效率高,對考試題型的熟悉度也高,對重點把握高,更加利於學生取得優異的成績。

老教師更加認真負責

他們聽從領導安排,工作任勞任怨,顧全大局;注重團隊合作,不計較得失;嚴格要求自己,嚴格要求自己,關心學生全面發展,倡導素質教育理念。


新教師有新教師的優點,老教師有老教師的不足。在備課上新教師的思維更加年輕化,能以學生聽得懂的方法解決問題,而老教師對知識框架更熟悉,將知識的重難點分解處理,教學方法更勝一籌.在課堂教學上,新教師在上課時課堂氣氛比較活躍,老教師的知識銜接自然。


陳老師講數學題


老教師的優點很多:經驗豐富,方法得當,效率高,識大體,做事不急不緩;善於溝通;能指導年輕老師,奉獻餘熱。

具體地說:

一、工作經驗豐富,方法得當

老教師參加工作多年,從當初的青澀到現在的老成,練就了火眼金睛。做事有條不紊,不急不緩。從實踐中得來寶貴的經驗,在教學中得心應手。

如果面對一群新學生,老教師善於和學生打交道。適應能力強,很快和學生熟悉起來。如果是新教師,面對新學生,需要磨合時間長。

二、駕馭課堂能力遊刃有餘

業務過硬,吃透教材教法。書本知識胸有成竹,教學方法多樣靈活,對學生因材施教。

看到學生做題,就知道他們知識點掌握得牢固不牢固。學生哪方面知識欠火候。

對待學生,老教師一視同仁。對待“學困生”,知道一把鑰匙開一把鎖。

三、甘於奉獻,吃苦耐勞

老教師顧大局,識大體,在工作中甘於奉獻。如果工作需要再苦再累也毫無怨言。因為他們吃慣了苦,從困難時期走過來的。

那年“普九”檢查,我們學校老教師週日都不休息,完善各種材料。事後也沒有串休,任勞任怨,真是以校為家。

四、善於溝通,揚長避短

老教師善於做思想工作,善於和家長溝通,知道揚長避短。家長的要求,學生的喜憂,老教師能協調各方面關係,面面俱到。家長打心裡佩服。

在家訪時,怎麼做得體。年輕老師都向老教師請教,老教師悉心指導,年輕老師非常收益。有時,老教師帶著年輕教師一起家訪,給年輕老師做榜樣。

五、指導新教師,傳授經驗

年輕教師充滿熱情,朝氣蓬勃,就像老教師年輕時一樣。年輕教師由於沒有工作經驗,有時走彎路,有勁用不到“點子”上。有老教師無私地幫襯,新教師很快脫穎而出。

我校年輕老師講公開課,都是老教師細心指導,從課堂流程,到板書設計,老教師都獻計獻策。她們甘於奉獻,不圖名利。

結束語

“沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春”。這是自然規律。老教師發揮餘熱,把自己的教育傳授給年輕教師,這是新老交替和諧相處。教育事業才會興旺發達。


星辰燦爛


提起老教師,可能褒貶不一。褒之者如聖賢,貶之者如糞土。筆者是偏僻鄉村中站講臺的中學高級老教師,科班,快退休了。對農村的老教師算比較瞭解。偏僻農村的老教師來源很多:優秀復原退伍軍人由民辦轉公辦;優秀農村青年由民辦轉公辦;接班頂替的教師子女;免費師範生;師範院校分配來的學生;其他專業自找職業進入教師行業的教師;(老教師沒有特崗教師)等等。來源不同,自身素質肯定有差異。也有優秀、一般、稍弱之分。不論何來源,優秀教師總是有的,英雄不論出身。優秀教師所走的路也是不同的。優秀的老教師具有下列特點:1、知識比較淵博。優秀的老教師,不論來源何處,大多是初高中的尖子生,讀了大學的都要經過篩考,正式錄取只有百分之幾,真的是百裡挑一。讀書、教學時間長,知識比較淵博。現在高等教育連年滑坡,優秀大學生甚難進入農村義務教育,高水平者聊聊。2、教學經驗豐富。像某人,從事過從幼兒園到初三的除英語外的所有科的教學。小學(含幼兒園)十年,初中二十六年,有二十四年教畢生班(其中連教二十二年初三畢業班,換科不換老師),教初三語文、數學、歷史等課。分尖子班時,語文數學都帶過尖子班。文科理科隨便切換。教不同頭的數學,教兩班語文,教語文兼理化……嘗試初中課程的排列組合。十多年擔任畢業班語文加歷史。當然教學效果好,不然初三統考七門,兩門一人教,若果壞事,後果嚴重。3、善長處理教學機制,解決偶發事件。4、有責任心,敢擔當。當然,老教師已過青春年華,教學的黃金期也過了。精力有限。


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