多多95618
表揚孩子也就是讚美式教育。在平時生活中，孩子做好什麼樣的事情，表揚一下孩子，是可以激發孩子做事情的興趣，增強了孩子的自信心。
但很多家長都不會表揚，或者說就是表揚的方法不對。比如說:吃完飯，孩子幫家長收拾碗筷。家長會說，寶貝你真棒。或是寶貝，你長大了。棒在哪裡？？孩子如果小的話她不明白自己哪裡棒，只知道媽媽很開心。
正確的表揚方法應該是說:寶貝，你幫媽媽收拾碗筷，減輕了媽媽的家務，媽媽感到很開心。
麒麟課堂
你知道嗎？“寶貝，你真棒”這句讚美，我們幾代父母都在使用，但其實卻扼殺了孩子的天賦和才能。
斯坦福大學著名發展心理學家卡羅爾教授在過去的十年裡，和她的團隊都在研究表揚對於孩子的影響。他們對紐約的20所學校，400名五年級學生做了長期的研究，這項結果卻令學術界震驚！
首先研究人員將參與實驗的孩子隨機分成兩組，每組進行4次拼圖測試。
拼圖測試一
測試一很簡單，幾乎所有的孩子都成功完成了。第一組孩子得到了研究人員的表揚，“你們很有拼圖的天賦，你們很聰明”；第二組孩子得到了研究人員的鼓勵,“你們剛剛非常努力，表現得很出色”。
拼圖測試二
測試二有兩種難度供孩子們選擇，他們可以自由選擇參加哪一種測試。一種較難，但是可以學到新知識，一種是和上次一樣的簡單測試。
結果發現，在第一輪中被誇獎努力的孩子，有90%選擇了難度較大的任務，而那些被表揚聰明的孩子，大部分選擇了簡單的任務。由此可見，自以為聰明的孩子，不喜歡面對挑戰。
為什麼會這樣呢？
卡羅爾教授在研究報告中寫到：“當我們誇孩子聰明時，等於是在告訴他們，為了保持聰明，不要冒可能犯錯的險。"
拼圖測試三
這一次所有孩子參加同一種測試，沒有選擇。這次的測試很難，是初一水平的考題。可想而知，孩子們都失敗了。先前得到不同誇獎的孩子們，對失敗產生了巨大差異反應。
那些被誇獎努力的孩子在測試中非常投入，並努力用各種方法來解決難題，好幾個孩子主動和卡羅爾教授說：“這是他們最喜歡的測驗！”即使最後失敗了，他們也認為是自己不夠努力！
而被表揚聰明的孩子在測試中一直很緊張，抓耳撓腮，做不出題就覺得沮喪。他們認為失敗是因為自己不夠聰明！
拼圖測試四
這次的題目和第一次一樣簡單。那些被誇獎努力的孩子，在這次測驗中的分數比上次提高了30%，而那些被誇聰明的孩子，這次的得分和第一次相比，卻退步了20%。
這次測試結果證明了一個道理“
鼓勵，即誇獎孩子努力用功，孩子會覺得成功與否關鍵在於自己是否努力，相信只要努力尋找解決問題的方法，成功就是可以掌控的，但是表揚孩子聰明就會讓孩子覺得成功主要看天賦而不是努力，而天賦是不可以掌控的，因此成功也就是不能掌控的！ ”固定型思維模式和成長型思維模式
1.成長型思維模式
在經過大量測試跟蹤之後，卡羅爾教授發現了經常被鼓勵的孩子會形成成長型的思維模式，長大以後更容易獲得成功，他們相信成功的關鍵是學習，他們喜歡不斷嘗試，享受在挑戰中不斷成長的狀態，習慣於在失敗中總結經驗、尋求進步。所以他們更能夠適應社會的發展併為此做出貢獻。
2固定型思維模式
而經常被表揚的孩子會形成
固定型的思維模式，他們認為才能是不變的，會想用各種方式證明自己的才華和能力，不願意暴露自己的不足，因為害怕失敗而放棄了可以更進一步的機會，他們會在這個終身學習的時代裡慢慢被淘汰，很難獲得成功。
多鼓勵，少表揚；多描述，少評價，培養孩子的成長型思維，讓孩子掌控自己的人生！
李軍佚兒童領導力
表揚：你真棒！
鼓勵：你非常用心，很努力，媽媽相信你一定能做的更好！
表揚的意思是讓孩子覺得自己很好，覺得自己有天賦。
鼓勵是讓孩子看到家長對他的努力的認可，他還可以更努力，取得更多的進步。
