書一直被視為知識的源泉、人類進步的階梯，但隨著信息爆炸時代的來臨，人們面對浩如煙海的信息開始應接不暇，“淺顯易懂”的文風越來越盛行，很多讀者在閱讀書籍時開始避重就輕，沉溺於閱讀易讀的書籍，排斥相對生澀的未知領域，
能從閱讀中獲得新知、獲得成長的人已經越來越少。什麼樣的閱讀才是真正的閱讀？我們需要修習什麼樣的心法才能獲得真正的新知？盲目地讀完一本又一本真的比不讀書好嗎？我們迫切需要思考這些問題，才能在高速運轉的信息時代，為閱讀找到新的定義。
01 朗讀≠閱讀
為什麼孩子能用優美的聲音流暢地朗讀《論語》，卻完全不懂內容的意思呢？
因為朗讀只要用聲音把文字念出來就行，即使完全不懂意思，也可以讀，但閱讀必須是知其意的。如果你用讀詩般的心情去讀說明書，以為讀完就能讀懂，那就好比孩子只是把英語單詞一個一個地念出來，就被大人誇獎說他會英文。
讀書也是一樣，如果不以理解為基礎，就不能算是真正的閱讀。
02 閱讀≠學習
在已知的範圍閱讀，只能算是學習的準備階段。
例如，你拿起一本小說從頭看到尾，寫的都是能理解的事兒。看一份報紙，只翻閱自己感興趣的娛樂消息或體育新聞……這樣算是在學習嗎？答案是否定的。 而當你拿起一本非虛構類的書籍或是專業書籍進行研習時，都是在藉助已知的知識去理解未知的問題。
只有閱讀未知的知識，才是真正有價值的學習。
03 把書看成商品
一直賣不出去的書，只要換上美麗的封面，就能變得暢銷。
隨著出版業日漸商業化，只要有人讀就會出版的書也日漸增加。比起讀者能不能“讀懂”，出版商更在意他們會不會“買”，書從精神的食糧逐漸轉變成一種消費品。人們對書的珍愛程度也大不如前，漸漸忽略了內容本身的重要性。一些書即使只讀過一次，也難免被丟掉的命運。
珍愛書的人，即使知道是一本沒有用的書，還是覺得丟掉可惜；當書本積累到無處放置時，先想到的不是淘汰，而是要不要增加一個安置的地方。
買書時，請以虔誠的心態對待書與知識，買需要的內容而非華麗的外表。
04 書只讀一次
大多數的書都擁有隻讀一次的讀者。
現代人把閱讀的重心放在量的問題上，企圖用閱讀的量來掩蓋“質”的缺陷，讓自己安心，但通過閱讀成長起來的人卻越來越少。中國有句成語叫“韋編三絕”，因為一本書被反覆閱讀，連縫書的線都斷了三次，但現在已經很少聽到這樣的詞語了。
別提“韋編三絕”，現代人當中，有多少人將5本以上的書讀過3次呢？他們常常在想：“這本書很難，自己還沒有完全理解，應該再讀一次才行。” 或者 “這是本很棒的書，真想再讀一次”。可是因為後面還有很多評價不錯的書等著要讀，即便不是出於本意，最後還是會失去再讀一次的機會。其實，無論多麼難懂的文章或書籍，只要反覆閱讀，就會逐漸理解其中的意思，也能發現更多第一次閱讀中遺漏的寶貝，自然也就體會到閱讀未知的感覺。
雖然說量變產生質變，但質與量本身就存在辯證統一的關係，如果量中無質，量就是無意義的。而要提高閱讀的質，只能通過不斷重複閱讀內容難懂的書本才能實現，達到閱讀未知的境界，這才是量的正確積累方式。
05 把讀書當做對作者的崇拜
期望通過全神貫注地閱讀達到與作者一致的思維。
每個人都生活在各自的世界裡，作者與讀者對文章的理解經常是不一致的。當遇到一篇讀不懂的文章時，我們在“字裡行間”不斷思考的同時，往往會把關注的焦點由作者的思想轉移到作者個人身上，以為只要與作者更“親近”，就能讀懂作者的文章。但實際上，移情作用產生的產會使我們忽略文章本身。
作者最期待的，並不是用常識判斷和掘寶心情讀自己文章的崇拜者，而是捨棄先入為主的觀念、從作品本身出發，賦予文章新意義的探索家。閱讀時，僅從文章的形式往前探索，遇到未知的部分，不是用作者個人的脈絡去比照，而是用一般讀者的脈絡去理解，才是閱讀理解的正確方向。
06 忽視時間的力量
只注意看“新”，卻沒有深入挖掘。
讀書，就是挖掘新事物的過程，如果讀書沒有深度，讀書的目的也就沒有達到。我們要從經典和經驗中學習的是思維模式和底層規律，並不是隨便就可以拿來運用的幾條方法。而想要獲得這些深層的能量，就要充分重視時間的影響力。
如果用思考能力去解決問題有一定困難，將謎題與疑問放下恢復平常生活時，可能就會出現答案的線索。問題與暗示就像高壓電從一方流向另一方，突然發出閃光與放電，開悟就這樣達成。
讀書和參禪、悟道一樣，有必要花費長久的時間修行，而隨著時間的積澱，有價值模式和規律就會被發現，成為後世流傳的經典。莫急，靜待一朵花開的時間。
作者除了暴露當下閱讀中存在的問題，還教給讀者正確的閱讀方法。在本書中，作者將閱讀分為兩種類型：一種是閱讀已知的α型閱讀，一種是閱讀未知的β型閱讀。
作者認為，雖然人們在進行α型閱讀時更輕鬆，更容易找到閱讀的快感，但β型閱讀才是能幫助人們打開大腦，收穫新知的閱讀方法。
