第15課《夏天裡的成長》說課稿
一、說教材
《夏天裡的成長》是部編小學語文六年級上冊第五單元的一篇課文。這一課是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優美的語言描繪在夏天裡萬物都在生長的自然現象。開篇以“夏天是萬物迅速生長的季節”這一中心句引領全文，結尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，儘量地用力地長。”
二、說學情
對於六年級的學生來說，讀這篇文章時，對於夏天裡各種事物飛快地長，跳躍地長這些句子，理解起來比較容易，但是對於課文的最後一句話所蘊含的道理學生理解起來有一定難度。
三、說課標
課標中要求學生在閱讀教學中要學會“聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”“能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。”本單元教學目標主要是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。
四、教學目標和重難點
通過學習理解和感悟，感受夏天裡各種事物都在快速地生長。讓學生體會“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力地長。”的含義，從而懂得把握時間珍惜時間。培養學生“聯繫上下文理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。”所以，我把理解為什麼說“夏天是萬物迅速生長的季節。”定為本課的教學重點。體會作者的表達特點，明白最後一句話的含義，作為本課的教學難點。
五、說教法學法
本課的教學我採用了創設情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。
六、說教學準備
課前讓學生了解生物的生長規律，瞭解在夏天裡生物生長的狀態。同時藉助多媒體教學，出示文字圖片等資料，以達到教學的直觀化和最優化。
七、說教學過程
（一）首先語言導入、揭示課題上課開始，由於是第二課時所以教師幾句簡單平實的語言將學生的思緒帶入課文。出示課題後讓學生質疑，為下面圍繞“哪些事物成長，怎樣成長”展開學習，做好鋪墊。
(二）初讀課文。學生第一遍讀課文，明確課文的主要內容。最後組織學生讀課文，找出文章的中心句，理清課文的寫作順序，進而明確文章從植物、動物、山水、鐵路、馬路等幾方面描寫的。
（三）研讀文本、感受成長，這一環節引領學生進行自主探究、合作交流：學生再次讀課文，體會夏天是萬物長大的時期。邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在成長，它們有什麼特點。這一環節的教學旨在培養學生獨立學習、自主感悟的能力。
（1）體會植物動物的長。出示“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長。”這句話，反覆誦讀後，體會從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？引導學生理解文章是圍繞生物在夏天生長速度特別快這個中心意思來寫的。然後讓學生欣賞夏天裡生物生長的圖片，進一步直觀感受夏日裡那活生生看得見的長。從而指導有感情地朗讀這一段，朗讀中我採用指名讀形式。最後引導學生體會作者為什麼能把這一段寫得這麼形象呢？讓學生明白就是因為選取了具有代表性的事物，並抓住事物的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性的事物的特點去寫的概念。此環節的設計落實了本課的教學重點。
（2）體會山水、馬路、鐵軌的長，針對這一段的教學，我設計了用“因為……所以……”把文中提到的五種事物成長的特點說出來的語言文字訓練內容。如：因為草長樹木長，所以山是一天天變豐滿。
（3）體會人的長，首先說一說“六月六，看谷秀。”“處暑不出頭，割谷喂老牛。”這兩句諺語的含義。接著教師講解含義。農作物夏天不長或長得太慢，秋天就沒有收成的希望。人也是一樣，要趕時候，趕熱天，儘量地用力量地長。讓學生說一說讀了這兩句話，體會到了什麼，明白了什麼。教師小結，這句話告訴我們人一定要在青少年時期珍惜時間，積極獲取知識、能力，不能錯過時機，否則就會成為一事無成的人。最後讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。此段文字沒有華麗的詞語，有的只是淺近的語言和通俗易懂的諺語，教學中充分理解了諺語的意思，也就更好地體會到使用諺語的作用，從而理解了最後一句話的含義，突破了本課的難點。
八、說板書
此板書清晰地呈現出本文的寫作思路，凸顯了文章的中心，簡潔明瞭，重點突出。總之，本節課的教學，我力求體現學生的自主學習和創造性學習，引導學生品詞析句、誦讀感悟，力求以讀為主，在讀中思考，在讀中理解課文，體會思想感情。
