3 古詩詞三首
教學目標：
1．識記本課3個生字並正確書寫、運用。正確、流利朗讀、背誦古詩詞。
2．進一步瞭解詩詞的有關知識。
3．藉助字典和課本註釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思。想象詩歌描寫的意境，體會作者熱愛自然、歌頌自然的情懷，感受自然的美好。
教學重點：
1.通過課文的學習，感受作者對大自然的愛戀之情；
2.想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受大自然的美麗。
教學難點：通過理解重點詞語來體會詩人的豐富情感。
教學過程：
一、激發情感，談話導入。
我們的祖國有巍峨的群山，有浩瀚的江海，有無邊的森林，有起伏的稻田。唐詩宋詞中，就有許多是描寫山水風景的。如王之渙《涼州詞》中的詩句：“黃河遠上白雲間，一片孤城萬仞山。”白居易《憶江南》中的詩句：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。”還有李白《望廬山瀑布》中的詩句：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”今天，我們將學習新課《古詩詞三首》。（板書課題：古詩詞三首）
二、品讀古詩，認識作者。
1.認識生字：德、鵲、蟬、稻。學會正確讀寫。
2.認識詩歌的作者，簡介。
【出示課件2】
孟浩然，唐代詩人。漢族，襄州襄陽(今湖北襄樊)人。與另一位山水田園詩人王維合稱為“王孟”。以寫田園山水詩為主。
蘇軾，字子瞻，又字和仲，號東坡居士，世稱蘇東坡。漢族，祖籍河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。
蘇軾的詞屬於豪放派，與辛棄疾同是豪放派代表，並稱“蘇辛”，是“唐宋八大家”之一。
辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，別號稼軒，歷城（今山東濟南）人。他的詞抒寫力圖恢復國家統一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對當時執政者的屈辱求和頗多譴責；也有不少吟詠祖國河山的作品。
3.讀出節奏。學生先自讀，教師指導：
【出示課件3】並板書：
宿建德江
[唐]孟浩然
移舟/泊/煙渚，
日暮/客/愁新。
野曠/天/低樹，
江清/月/近人。
3.反覆多讀幾遍這首詩，通過查字典，結合課文註釋，想想詞語的意思，想想這首詩大體寫什麼。把不理解的地方勾畫出來，小組討論。
三、再讀古詩，理解詩意。
1.再讀古詩，想想每句詩的意思，可以與同學合作。
2.彙報：用自己的話說說每句詩的意思。
3.根據學生回答，教師適時小結出各詩句的意思。
【出示課件4】
把小船停靠在煙霧迷濛的小洲，日暮時分新愁又湧上客子心頭。曠野無邊無際遠天比樹還低沉，江水清清明月來和人相親相近。
4.全班齊讀此詩。
四、想象詩境，悟其感情。
1.教師有感情朗讀，學生閉目想象。
2.學生髮言，把想到的畫面說給大家聽。
3.學生採用不同形式的朗讀，邊讀邊體會詩人的思想感情。
4．全班交流，教師適時點撥引導。
（詩中雖只有一個“愁”字，卻把詩人內心的憂愁寫得淋漓盡致。）
5．自由讀詩，要求帶著和詩人一樣的感情朗讀。
6．練習背誦。
五、總結學法，自學新詩。
1.總結學習方法：【出示課件5】初讀詩句──瞭解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情
（板書：初讀詩句──瞭解大意──理解詩意──體會詩境──悟其感情）
2.用總結的學習方法嘗試學習《六月二十七日望湖樓醉書》。學生按步驟學習，教師巡視指導。
【出示課件6】
六月二十七日望湖樓醉書
[宋]蘇軾
黑雲/翻墨/未/遮山，
白雨/跳珠/亂/入船。
卷地風來/忽吹散，
望湖樓下/水如天。
六、檢查回饋，點撥指導。
1.指名學生朗讀，師生共同評價。
2.再讀全詩，你覺得哪個詞用得好？你能準確地感受全詩的意境嗎？
3.學生回答，教師指導，感悟遣詞用句的技巧：
（1）詩中把“烏雲”比作“翻墨”，即打翻的墨汁，形象逼真。
（2）用“跳珠”形容雨點，有聲有色。
（3）一個“未”字，突出了天氣變化之快；一個“跳”字，一個“亂”字，寫出了暴雨之大，雨點之急。
“忽”字用得十分輕巧，卻突出天色變化之快，顯示了風的巨大威力。
4.提問後，明確：
這首詩的大意是：黑色的雲像打翻的墨水還沒來得及把山遮住，白色雨點就像珍珠一樣亂跳，蹦入船中。忽然一陣卷地而來的大風把雲和雨吹散了，望湖樓下的湖面平靜得好似藍天。
七、感情朗讀，背誦課文。
感情朗讀，將學生引入情境，直面美景，從而入情入境，熟讀成誦，水到渠成。
第二課時
教學目標：
1.有感情地朗讀這首詞，讀出詞的節奏和韻味。背誦課文。
2.幫助學生理解詞句的意思，想象詞句所描繪的畫面，體會作者的思想感情。
教具準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1.大家還記得我們以前學過的《清平樂•村居》嗎？
再來背誦一遍吧。
2.出示《清平樂•村居》。
【出示課件8】
清平樂•村居
茅簷低小，溪上青青草。醉裡吳音相媚好。
白髮誰家翁媼？
大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。
3.同學們，你們記得這首詞是誰寫的嗎？（辛棄疾）這節課我們就學習他的另一首詞《西江月•夜行黃沙道中》。（板書課題：西江月•夜行黃沙道中）
二、思考質疑，解讀課題。
1.齊讀課題，指名讀課題。
2.讀了題目，你知道了什麼，還有什麼疑問？
3.課題有兩部分，第一部分“西江月”是詞牌名，我們學過的詞還有哪些詞牌名？
後一部分是題目，從題目中你讀懂了什麼？
（這是一首詞，“西江月”是詞牌，“夜行黃沙道中”是題目。時間：夜裡。地點：黃沙道。事情：行。）
4、說說題目的意思。
（夜間行走在黃沙嶺的道路上。）
三、初讀詞作，初步感悟
（一）多種形式朗讀，邊讀邊悟。
1.自己放聲讀一讀《西江月•夜行黃沙道中》。讀通，讀順。
2.指名朗讀，並讓學生做出相應的評價，教師隨機引導學生讀出這首詩的節奏。
（讀詞的時候如果能稍加停頓，那就能讀出節奏，讀出味道。）
【出示課件9】
西江月•夜行黃沙道中
[宋]辛棄疾
明月/別枝/驚鵲,清風/半夜/鳴蟬。
稻花香裡/說豐年,聽取/蛙聲/一片。
七八個星/天外,兩三點雨/山前。
舊時/茅店/社林邊,路轉/溪橋/忽見。
3.課件出示配樂範讀。
4.女生男生賽讀。
5.全班齊讀，邊讀邊想：讀著讀著，你彷彿看到了一個怎樣的夜晚？
就在這樣的夜晚，作者看著，聽著，聞著，還想著……那麼，他到底看見了什麼？聽見了什麼？又聞到什麼？從而又想到了什麼呢？
（二）全班交流，理解詩意。
1.默讀課文，想一想每句話的意思，在自己不懂的地方做上記號。
2.指名說說詞語的意思。教師指導：
驚鵲：鵲兒被驚醒。
鳴蟬：蟬兒鳴叫。
社：社廟。
溪橋：溪上的小橋。
3.指名說已弄懂的句子的意思。
4.“稻花香裡說豐年，聽取蛙聲一片。”
（1）指名說“誰聽取蛙聲一片？”又是誰“稻花香裡說豐年”？
（2）討論：這句話該如何解釋？
5.試著把意思連起來說一遍。
【出示課件10】天邊的明月升上了樹梢，驚飛了棲息在枝頭的喜鵲。清涼的晚風彷彿吹來了遠處的蟬叫聲。在稻穀的香氣裡，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年。天空中輕雲漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，往日的茅屋小店還在土地廟的樹林旁，道路轉過溪水的源頭，它便忽然出現在眼前。
四、合作探究，反饋交流。
（一）全班交流，自由讀詞，思考下列問題：
【出示課件11】
1.你從詞中聽到了什麼？看到了什麼？聞到了什麼？想到了什麼？
2.詞中描寫的是什麼季節的景象？
3.詞中流露出作者什麼樣的思想感情？
4.由“舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見”這句詞，你想到了哪一句有名的詩？
（二）學生彙報，教師引導。
1.聽到了風的聲音，蟬和青蛙的叫聲。看到了明月、驚鵲、風吹稻田、天外疏星。想到了農民豐收時的情景。（板書：看 明月，驚鵲 聽 清風，鳴蟬，蛙聲 聞 稻花香 想 說豐年）
2.描寫的是夏季的景象。
3.流露出作者熱愛大自然，關心人民生活的思想感情。（板書：熱愛大自然 關心人民生活）
4.我想到了“山重水複疑無路，柳暗花明又一村”這句詩。
五、拓展延伸，寫話練習。
【出示課件12】想象這首詞的畫面。
1.配樂寫話。此時此刻，你的腦海出現了怎樣的畫面？請用簡單的文字進行描述。
2.畫面取名：給自己的文字取一個美麗的名字。
3.集體交流
交流討論：江南夏夜圖、山村夏夜美景圖、田野山水名作、江南山村盛夏月夜圖……
4.背誦並默寫這首詞。
