《風箏》教學設計
教學目標:
知識與技能:整體感知課文內容,多角度有創意的理解課文,進行探究性學習。
過程與方法:自主閱讀課文,把握內容,合作學習探究主題。
情感、態度、價值觀:感悟矛盾衝突中也有親情;理解科學的兒童教育思想;學習魯迅的自省精神;理解作品的批判性
教學重點:整體感知課文內容,多角度有創意的理解課文
教學難點:品讀文中富含深意的句子,理解文章思想內涵。
教學方法:朗讀法、討論交流法
教學手段:多媒體
教學課時:一課時
教學流程
一、導入
同學們,春天是一個美麗的季節,也是孩子們到戶外放飛美麗風箏,的季節。可是,文學家魯迅先生看到天上飛舞的風箏,卻感到"驚異和悲哀",這是為什麼呢?今天讓我們一起走進魯迅先生的文章《風箏》。
二、自學課文,把握內容
1.請1至2名學生進行復述課文,教師適時糾正。
2.請仔細地閱讀3、4自然段,思考:這兩個人物給你留下了怎樣的印象?
學生自由朗讀、自學5分鐘
師生交流
(要求學生走入文本,從具體語言中把握人物的性格作者對小兄弟的愧疚之情)
(1)我為什麼不讓小兄弟放風箏?可以看出我怎樣的情感?
我小時侯認為放風箏是"沒出息孩子所做的玩藝",不讓他放是嚴格管束,是為弟弟有出息,多年之後發現這是錯的很自責,而弟弟已經忘卻了。體現了我對弟弟的手足之情。
三、自主提問、合作學習
請將課前小組未能疏通的句子、疑難問題提出來
如:
1.為什麼"遠處有一二風箏浮動,在我是一種驚異和悲哀"?
2."久經訣別的故鄉的久經逝去的春天,卻就在這天空中盪漾了",怎樣理解?
3.精神的虐殺這一幕具體指什麼?
4.兄弟的忘卻為什麼使我"心只得沉重著"?
5.怎樣理解結尾的句子?
(教師隨機將學生的提問打在電腦屏幕上,如果提問較多允許學習小組至少討論4個以上的問題)
小組討論8分鐘,教師巡視輔導,與各學習小組交流
師生交流,逐一解決(不要求按順序,對哪個問題有見解,就談哪個問題,教師要尊重學生的個性化見解,適時點撥)
四、探究主題
本文的思想主題是多方面的,你對此有怎樣的理解?
1.作者對小兄弟的愧疚之情
2.深刻的自我反省
3.對像小兄弟一樣的人的不覺悟的感慨
(學生未必面面俱到,教師可以在學生回答的基礎上進一步補充)
五、拓展及作業
你喜歡哪種遊戲?如果家長反對,你會怎麼做?
六、總結
同學們,魯迅先生的這篇文章既有兄弟深情又有深刻的反省,魯迅先生作為一個偉人他的反省精神是值得我們學習的。
板書
風箏 我 : 蠻橫 粗暴; 內疚、歉意 手足之情
魯迅 小兄弟 : 可愛 愛玩; 忘卻 深刻反省