大學，我們並不陌生，根據每個國家的國情不同，大學的發展歷史也各不相同。很多大學作為國家最高等級的學府，往往都有著一個城市深深的烙印，比如戊戌新政的標誌之一就是建立了京師大學堂，也是後來的北京大學。在城市與大學的發展過程也存在著先後的關係，比如美國作為一個移民國家就是先有大學，再有國家的；從美國大學的城市發展及成長道路上，都存在著鮮明的歷史印記。
美國哈佛大學
殖民蠻荒地時期的美國大學
美國應該是一群清教徒組建起來的國家，在一群受到英王迫害的清教徒到達美國以後，整個北美還是蠻荒之地，這群殖民者不僅以此為基地開始了殖民貿易，還帶來了自己所屬國家的文化價值。為了傳教和和經濟利益，不同教派的殖民者每到一個地方就開始修建教堂和學校來傳播宗教，學校成為了清教徒們傳教和延續文明的最佳手段，當然早期的大學所教授的課程也大多數以神學為主。
為了培養屬於本教派和社會所需要的各種專業人才，清教徒們先後創辦建立了不少殖民地大學，當然，傳教依然是當時大學的主要目的，同時為了節省費用，在創辦大學的時候，土地和租金以及地理環境是他們必須考慮的因素。如1693年創辦的威廉.瑪麗學院是建立在英屬殖民地的弗吉尼亞州的威廉斯堡，這裡在當時僅僅只是個小地方；又如1636年創辦的哈佛學院在波士頓的坎布里奇小鎮上；再如1701年創辦的耶魯學院在紐黑文市，當時這裡也只是一個小村莊；剩餘的還有諸如拉特格斯大學、普林斯頓大學等等都是在當時不起眼的小城鎮上。也有諸如費城學院這種是建立在費城這樣的大城市，但也並未在城市的中心建立。所以說殖民地時期的美國大學與城市的需求看起來是脫節的，兩者之間沒有太多的共同利益點，為了宗教需求，反而是在鄉鎮建立的大學比較多。
威廉.瑪麗學院
那麼大學與城市之間無法存在利益聯繫又如何去理解呢？首先當時的北美雖然已經有大量的殖民者貿易，但北美社會整體上還處於農業社會為主。在這一時期所興起的城市跟我們所理解的傳統城市有著很大的不同。首先他們大部分都位於大西洋沿岸的港口城市，而這些城市的建立的目的都是為了宗主國殖民貿易的經濟掠奪和財產及人員管理而存在。這也意味著，這些因貿易存在的城市其實就是一個大號的“物流公司”；人員停留時間短暫、密集，也並非文化特別是宗教文化的發展中心。所以這種主要和宗主國產生貿易關聯的城市大多數是因為經濟效益而存在的，而宗教傳播者選擇以小城鎮位主要傳教點，並建立起學院就不足為奇了。但話說回來，雖然表面上殖民貿易和傳教士建立的大學毫無干係，但總歸也是因殖民而起，所以不管是大學還是城市，都擺脫不了被殖民的宿命。
耶魯大學
獨立戰爭時期的美國大學
在美國獨立戰爭結束至19世紀初期，美國新建了很多大學，但這些大學同樣很多都位於人煙稀少的邊陲之地，只有少部分建立在了美國東海岸城市，如聖約翰學院和查爾斯頓學院。其中的原因就在於美國剛剛取得國家獨立，很多地區，特別是人煙稀少的地方由於遠離政治和文化中心，對美國剛剛獨立的民族意識和國家意識還不清晰，需要強化美國本身的公民和國家意識，這樣才有利於美國整體社會的穩定。所以，這一時期新興建立的學院不僅有著培養人才的目的，更有著國家政治教育的目的，很明顯，教育是培養和實現原有地區居民成為“美國公民”的最佳手段。而隨著美國工業革命的開始，所帶來的經濟發展和西部邊疆的開拓，各地對高等教育的需求開始大增，也促使美國掀起了一股“學院運動”。
普林斯頓大學
從美國大學的選址我們就能看出，美國大學一直有排斥城市的傾向，比如原本建立在巴爾的摩市的約翰.霍普金斯大學後來遷往了郊區，原本在費城的賓夕法尼亞大學也於1872年遷移到了費城西部的土地上。在當時的美國大學的建校理念中，理想的校園在鄉村而不是城市。
雖然美國獨立戰爭擺脫了英國殖民統治，但是大學與城市的分離狀態並未得到根本性改變，而即便是以“學院運動”推進起來建立的學院，也同樣區域性標誌比較明顯，除了很多本地區的人，其他地方的人幾乎很少人知道。我們也可以發現，從美國獨立戰爭開始算起一直到內戰結束，大學和城市都依照各自的軌跡進行發展，大學主力的發展方向依然在城鎮；但是大學通過教育的方式而穩定邊疆，併為鄉鎮經濟提供發展和動力，這也是為國家穩定發展創造了積極的因素，間接的為城市發展提供保障。
約翰.霍普金斯大學
南北戰爭結束後
南北戰爭結束語後，由於美國城市的擴張，由於城市工業化帶來的大量人才的需求，大學為了順應城市建設和社會發展的潮流，也開始與城市進行積極的交往，比如開始設立更多符合社會人才需求的相關專業，而原來試圖想逃離城市的大學也逐漸被城市所包圍，並形成了種小城市為中心的“大學城”，並且地方政府開始通過財政支持的方式參與到大學的建設當中，大學逐漸成為了服務社會的職能型團體。
研究型大學的誕生打破了大學與城市的分離狀態
在美國工業革命的發展不斷強化之下，美國大學和美國的城市建設者都越來越發現，能夠提供優秀學術創造力的大學，往往能給工業發展產生奇蹟。1876年，美國創辦了第一所研究型的大學——約翰斯.霍普金斯大學。這所大學的建立不僅對美國研究型大學樹立了標杆和決定性作用，還打破了美國傳統大學與城市在空間上的分離狀態。以此為樣本，美國新建立的一大批學校都部直接建立在了大城市的中心，比如芝加哥大學建立在芝加哥這所工業城市，美國大學建立在了首都華盛頓等等。
很明顯，這部分大學都是為了滿足城市工業化發展而建立的，不僅在地理位置和空間上逐步融入於大城市，而且大學也不再像以往一樣只關注自身的傳教使命，而逐步開始關注社會以及城市的發展。同時，字政府的支持下，美國大學開始在科研、經濟以及文化方面發揮著越來越重要的作用，大學城市之間不僅越來越密切，而且彼此之間再難獨立存在。
城市大學的誕生
隨著大學與城市相結合的這種方式不斷的被認可，同時也為了滿足不斷髮展的城市需要，很多地方開始出現由本地城市的政府財政出資建設的大學，或者由原有的私立大學轉變為城市大學的情況，例如底特律和紐約分別建設的韋恩大學和亨特學院等等，我們也可以稱之為市級大學。
城市財政設立的大學當然是為本城市所服務的，他們與當地居民和政府的依賴關係更大，而政府是否能夠有足夠的財力支持大學的建設決定了大學的生存和發展，有部分城市大學因為經費問題而難以為繼逐步轉為州立大學。
二戰後的大學與城市
二戰以後是美國大學與城市發展的另一個轉折點。一方面由於由於大批退伍軍人的返鄉，刺激了美國城市建設和經濟的發展；另外，部分退伍軍人的入學也推動了美國大學教育從精英階層邁向大眾階層。同時戰後的美蘇爭霸格局也讓美國政府開始加大財政撥款投入到高等教育中去。與此同時，城市的發展進入到了一個新的黃金時期，1970年美國人口城鎮化已經達到了百分之70以上，但隨著城鎮化的人口變大，圍繞在大學周圍的社會問題也逐漸增加。比如美國為了改善城市中下層居民的住房問題，開始了一場治理城市中心的運動。而由於當時的大學周圍有著一定數量的貧民窟，為了緩解大學的周邊環境和發展空間，還通過了一項專門的拆遷補助法案。
而在這個法案當中，大學通過拆遷計劃，獲得了美國政府的大量財政補償和廉價土地，這也使得大學和周邊複雜的社區環境產生了敵對狀態，美國政府原本設想的城市治理問題在遇到大學的時候成為了尷尬的所在，並且加劇了諸如種族問題和城市離心化等問題。由於問題迫在眉睫，大學也開始主動尋求解決方案，此後大學開始主動向城市貧窮人口提供教育，緩和社區矛盾，和政府共同參與城市規劃和建設，這些做法在一定程度上緩和大學和城市出現的新危機。
都市大學和科技園區
在美國科技革命的迅速推動下，美國開始逐步由工業經濟轉變成為知識經濟，而高等教育則是知識經濟的搖籃。於此同時美國城市發展中所演變出來的社會矛盾也越來越明顯，比如大城市中出現的青少年犯罪活動，種族主義、城市環境惡化等問題。從90年代開始，大學與城市的融合進入了一個新的時期，“都市大學”的概念開始產生，應該說都市大學介於研究型大學和社區大學之間，它既不封閉也不像社區學院那樣缺少學術性，都市大學是一種和所在區域產生共生關係，並且與周邊環境互相融合，互相合作並具備服務型傾向的大學。
同時在這種都市大學的發展之下，也衍生出與大學融合的“科技園區”，例如加州理工大學附近的航空街，斯坦福大學附近的硅谷等等，這種以科技園區和研究中心相結合的方式來推動整個都市進行成長和發展。在大學主動參與城市深度的建設過程中，不僅獲得了政府的大力支持，還提高了學校和當地的聲譽，並且以此為基點不斷的吸引到相關的投資和技術產業鏈，在如此往復循環之下，城市和大學都得到了良性的成長。
加州理工大學
結束語
應該說美國大學與城市的變遷史全世界的都是罕見和少有的，這和美國獨特的國家發展方式有關，其中的經歷和發展成果也是值得我們學習和借鑑的。美國的歷史雖然短，但它的科技發展和經濟實力依然冠絕全球，大學校園可以說是美國經濟發展的巨大助推器，併為美國高新產業和高新技術的發展提供了強有力的支撐。
其實美國的城市是美國文化中的深深烙印，不僅僅是大學見證了美國城市的發展，在這種文化發展之下會衍生到多個其他領域，如美國的NBA籃球隊都是以城市為基礎進行的發展，在NBA球隊的發展過程中，我們同樣可以看到很多城市文化的遺蹟，他們也是美國城市文化的見證。
