爸媽們多少會有疑惑，因為他們都明白語文是大科目，在應試教育的今天，實在是太重要了，然而孩子卻不喜歡，甚至會把時間用在別的科目上，去了很多補習機構，卻未見成效。這是為什麼？
原因很簡單，就是家長和孩子都把語文看得“太功利”了，它不是取分的關鍵，“因為語文即生活，我們不是教孩子背誦典故，而是培養他們對文學的興趣；我們不是教他們回答題目，而是教他們閱讀的方法！”
01
丟掉母語
我們怎能找到自己？
蘇步青擔任復旦大學校長時說，“如果允許復旦大學單獨招生考試，我的意見是第一堂課就考語文，考後就批卷子。不合格的，以下的功課就不要考了。語文你都不行，別的是學不通的”。
全國著名特級教師、清華附小校長竇桂梅談到，為什麼把語文叫母語，因為我們沒有權利，不熱愛自己的母語。
一個孩子從出生之日起就劃定了他的民族語言和一生的精神格局。
一個人語言的涵養，從某種意義上來講，就是他的文化素養。丟了母語，你還知道自己是誰麼？
美國研究發現，這十年兒童的智力下降了10%，這是全世界的數據。原因是少了想象力了，大家用畫面、媒體代替一切。所以怎麼辦？靠我們自己去閱讀。
02
語文學習就是讀懂別人的
寫好自己的
語文特級教師尤立增老師曾說：語文學習就是讀懂別人的，寫好自己的。這句話道出了語文學習的方法同樣也詮釋了語文學習的重要意義。
之所以要讀“懂”別人的，正是因為別人的東西可能並不好懂，只有通過我們語文課堂學習和語文實踐，才能把握和領會那些對我們有益的話語和文章的深層次意義，才能讀懂別人。
邊遊歷邊手寫筆記
我們常說：聽君一席話，勝讀十年書。
如果沒有語文學習的過程，我們甚至連聽懂一席話的能力都沒有，又何談勝讀十年書，只能是痴人說夢。
同時之所以要寫好自己的，是因為我們在很多時候因為語文學習的不到位，寫不好自己，觀點人云亦云，語言枯燥無味，內容汙七八糟。
最關鍵的在於，甚至我們說的不是自己要說的話，這就是寫不好自己。
在這個世界上生存，我們總要與人交流，必須能讀懂別人的表述，同時也總要表達自己，必須能說明自己的觀點和主張，語文的學習就是讓我們的這兩項能力更強大。
03
為取高分的僅是語文
非“大語文”
來到東成私塾報讀的家長和孩子，往往都會有共同的問題：“孩子對語文學習沒有興趣，或者有興趣了又不知怎麼選書怎麼讀。”
這些家長和孩子不同於別的純粹希望簡單高效提分的家長和孩子，而是有更高層次的文化底蘊的追求，所以市場上針對語文應試教育的機構和課程無法完全解決。
東成私塾大語文是針對語文素養教育來做課程設計的，從看圖寫話到創作、從中國到世界，從知人論世到披文入情，以文學史為主要脈絡，不僅希望能夠造就孩子淵博的學識，更重要的是注重對孩子人格品行的塑造與薰陶，致力於用創新有趣的方式讓每個孩子傳承中國乃至世界經典的智慧。
“經典中習得，實踐中運用，發展中昇華”是東成私塾大語文教育在語文學習中所倡導的方式和理念。
在信息化時代，語文學習不僅要注重工具性，更要關注人文性，只有實現了工具性與人文性的統一，才能更好的培養學生的核心素養能力。04
學習語文的興趣
從何而來？
在孩子很小的時候，讓孩子明白語文的“用處”很難，以上的觀點主要是給家長的，然後通過家長才能一步一步影響孩子。而站在孩子的角度，必須要解決的問題是如何激發學習語文的興趣。
東成私塾課堂
東成私塾表示，“大語文”的課程內容包含了中國文學、外國文學、歷史、文化、習俗等方方面面，並會使用影視、圖片、文物道具等教具，結合朗讀、討論、新聞播報、脫口秀等不同的教育方式，讓孩子在閱讀和學習中完成了解文化、提升思維能力、身份認同等學習目的。
大語文課程課件圖片
通過東成私塾的大語文課堂，同學們發現，孔子並不是死板的老先生，他和藹可親，善於發現學生的特點，能夠因材施教，又獎罰分明。
顏回和子路也各有個性，各有優缺點，正是因為跟從孔子學習而有所長進。
孔子和他的學生都是活生生的人，《論語》也不僅是傳達教誨，而且還能挖掘出很多有趣的細節。同學們一下對《論語》這本書充滿興趣，積極跟隨老師讀下去。
語文，沒有捷徑，無法速成，更難以強求。如果你用套路、作業、考試、評比等方式來“重視”，結果是仍難以應付考試，而且必然傷害孩子的興趣和感情。
