無論是“中國式”還是“美國式”或者“英國式”，我從來不相信會有一種完美的教育方式，能夠適用於全球所有國家的所有家庭。不同的國家有不同的國情，不一樣的家庭會有不一樣的背景和底蘊，在“家文化”逐漸淡化於人們視野的今天，普遍家庭都會遇到“中國式”家庭教育帶來的弊病，那麼今天我們淺談幾點，希望在未來我們可以繞過雷區，給家庭教育減少遺憾。
1， 當代父母愛給孩子設定點的目標，卻缺少可持續成長的指向。“孩子我們一定要加油，考過這次鋼琴考級,”孩子加油，今年我們一定要努力考上一所重點初中”，“寶貝，辛苦三年，考上了重點大學就好了”，一次次這樣的節點，看似給孩子設定了明確清晰的目標，但是我們發現弊大於利。當我們把精力都放在鋼琴考級，就忽略了原來秋天的落葉背後會有一個紛繁的生物學世界；當我們把精力放在小升初考試上，會不會淡化了孩子與小夥伴之間的友情；當我們把精力都放在高考，會不會疏忽孩子的心理成長……當孩子考上了理想的大學，發現，忽然間，人生方向卻不見了。每一個階段，專注於一件事，必然會導致要剝奪其他生活方面的缺失。而大學畢業後的人生，將會是來自全方位360度的進攻。那麼我們如何將家庭教育中，節點式的目標，改變為他一生成長中都要依賴的價值觀呢？這就是孔子所言的“君子不器”，我們不能侷限於某一件事，我們要為孩子建立的是一個價值觀體系。舉個例子，未來20年後，什麼是最寶貴的能力？創新能力？組織領導力？學習能力？等等，那麼從今時今日起，就要為孩子去鍛造這些能力。需要我們做哪些改變呢？
（1）激勵引導，誇讚孩子的時候，有意識地側重這些亮點，改變原來的模糊籠統的“寶貝你真棒”“寶貝真厲害”，變成“寶貝你真是太有創造力了”“寶貝你學習的態度和能力真讓我欣賞”等。
（2）場景試煉，想要提升孩子的協作能力，那麼我們可以嘗試帶孩子多參加親子互動，或者素質拓展；想提升孩子組織領導力，多讓孩子參加夏令營、口才演說班等；
（3）榜樣樹立，從家族中尋找標杆，或者在歷史社會中尋找值得學習的榜樣，最好的榜樣其實是父母自身，曾聽過這樣一句話“不要自己整天抱著手機玩遊戲，卻指望孩子認真看書學習”。二者一切，都是為了去建設孩子的價值觀，價值觀是正的，那多半孩子的未來不會走歪。
2， 佔用孩子太多時間，導致孩子沒有時間靜下來思考。思考確實是無時不刻不在進行的，但是大段時間的精心思考是十分必要的。就如同孩子長身體最好的時間是孩子夜裡休息的時間，思想同樣，靜下來， 陷入一段沉思，給我他自己養成歸納總結的習慣，積累方法和經驗，這要比別人教，更為寶貴。身邊的家庭，有甚者給孩子報了少則兩三個，多則七八個學習班，孩子的寶貴時間都花在事物上，缺少抽身事外來從高度去審視這個世界，不要低估孩子的認知能力，他總得建立他自己的世界觀和人生觀。
3， 想要給孩子最好的資源支持，卻不知道什麼該給什麼不該給。當然，每個人生來都是活在父母的脊背上，作為父母，給孩子一定的物質基礎，是他發展的必要基石，但什麼樣的基礎才能夠終身受用？什麼樣的資源會超出孩子的掌控力，甚至會反過來吞噬孩子的人生？這就是在建立好孩子的價值觀、人生觀、世界觀之後，總得教會孩子一些，在這個平凡世界裡，賴以生存的方法論。如何與人交際？如何制定路線？如何照顧他人？如何制定計劃？等等，這再往下去深究，就是底層思維邏輯，有清晰的邏輯思維能力，就會衍生無數的方法。比如世界上無數的法則、原理、定律，都將會是既定成型的有用的思維模式，可以幫助孩子建立起自己的思維繫統，比如溝通的三明治法則，激勵的馬斯洛需求5層次理論，墨菲定律、羊群效應、蝴蝶效應等等，這些巨人們留下的寶貴財富，只有我們學會使用，我們才能站到巨人的肩膀上，開啟新天地。
綜上所述，其實家庭教育，並不光是學齡前的學堂，而是一個人的終身學堂，原生家庭的影響是終身的。那麼既然如此，我們的終點就是要為他建立三觀，積累方法論，而不要糾結於某一個點的成或敗。道阻且長，行則將至，正如開篇所說，我從不相信一套理論會無限適用，取其精華，去其糟粕，在前人的經驗中，找到適用於自己的，才是正解。
