現在教師為什麼要提前三分鐘,進入教室做好上課的準備工作

教師提前三分鐘進入教室與學生見面交流,這就是教師的候課。候課制度是學校的規定,而不是上級教育部門統一的規定。這一規定是學校的教育教學工作與時俱進的體現。教師按照這一要求,落實在教學的每一節課堂中,有百利而無一害。候課既增進了教師與學生的雙邊互動,又提高了課堂教學的效率。

現在教師為什麼要提前三分鐘,進入教室做好上課的準備工作

(1)、為上課做好了充分提前的準備。教師方面的準備,現在教師的備課資源豐富,除了上級統一發放的教參、光盤、還有教研組共同研討的備課,以及網絡上自己下載的課堂實錄後製作出的課件。很有必要在上課前的三分鐘內再做最後的過濾和檢查。學生提前做好的準備,上、下午的第一節課,學生剛到教室坐下不久,有的學生還沉浸在“打鬧嬉戲”的情緒裡,更需要教師提前三分鐘的候課來穩定學生的情緒。如果不是上下午的第一節課,很有可能是剛剛上的語數英科、音體美、思品,這時候學生的思維往往停留在上節課問題之中。教師在上課前三分鐘的候課中,往教室前一站,學生看見了教師,會迅速地做好上課前的準備工作,情緒穩定、精神轉向集中。教師和學生在上課前的三分鐘裡,進行簡單教學前的互動,既活躍了上課的氣氛,又為上好課奠定了基礎。

現在教師為什麼要提前三分鐘,進入教室做好上課的準備工作

(2)、教師上課前的候課,能更好的處理學生的偶發事件。曾經發生在我教學中的一件事,那是夏天的一個下午,天公不作美,正在雷雨大作的時候,學生從教室的走廊跑向廁所與從廁所跑向教室的學生碰撞在一起。當時兩人碰得很重,其中一名學生的左胳膊撞折了,很及時通知家長把孩子送到醫院醫治。現在的孩子有不少在上課前,發燒、垃痢疾經常出現,教師的候課正好處理此事,保證上課秩序的正常進行。現在教師的教育教學離不開多媒體的使用,多媒體突發故障也偶有發生,也必須要求教師在候課中處理好事故,保證課堂有序的進行。

現在教師為什麼要提前三分鐘,進入教室做好上課的準備工作

(3)、候課中教師對學生的學情瞭解情況,從交流中掌握學生對所學知識的預習情況,原有知識水平。有時可以調整自己的教學思路,例如我在教學《虎門銷煙》一文時,正值清明節假期開學,原先佈置的預習題,學生因各種情況而沒有預習好,原先準備講讀課文的教學,臨時改為朗讀、學習生字詞疏通課文,掃請“攔路虎”。通過熟讀課文理解環境描寫的作用,工人銷煙的一連串動詞的看出了什麼?文章首尾呼應的意義。教學思路的調整,有利於教學,使學生真正的學會弄懂課文。

教師的候課,給學生留下嚴謹治學、惜時守時的形象,潛移默化地感染了學生,使學生靜心等待老師上課,起到了穩定學生的心裡狀態,進入角色,提高學生的上課效率奠定良好的基礎。


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