愛因斯坦曾說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世上的一切，推動著進步，並且是進步的源泉。”想象力引導著孩子不斷去嘗試、去探索。
孩子在模擬遊戲的時候，特別是角色扮演的時候，腦子裡面就像宇宙那麼大，那是一個奇幻世界。孩子天真、活潑，沒有條條框框的約束，思想無邊無際，她可以讓生活繽紛絢爛。
想象力是我們人類的優勢，它給予我們力量
未來，與人工智能相比，想象力將是我們的優勢。獲得亞洲雨果獎長篇小說獎的中國科幻作家——劉慈欣說過一句話：“未來的人工智能可能比我們還要厲害，想象力將是我們僅存的優勢！”想象力的重要不僅在於可以寫出一篇好文章，想象力有時甚至就是生命力。
汶川地震時，幾個孩子被壓在廢墟下面幾天，後來回憶說，在下面一片漆黑，非常害怕，但是他們相互鼓勵：“孫悟空被壓在五行山下五百年都沒有死，我們也不會死。”
正是因為他們把自己想象成孫悟空，把自己的處境幻化為五行山，把孫悟空頑強的生命力看作自己求生的慾望和希望，內化為要活下去的堅定信念，終於迎來了搜救人員的幫助，獲得了生還的機會。
想象力讓孩子對事物保持好奇，充滿求知慾和探索欲
我的寶寶6歲了，和所有的孩子一樣，對新鮮事物無比好奇，產生了無數的疑問，她每天問我好多問題：
“爬樓梯為什麼那麼累啊？“
“為什麼小豬不會說話？”
“為什麼白天沒有月亮啊？”
”高速公路為什麼國慶節不收費？”
“為什麼我們要吃飯啊？為什麼會餓啊？”
“為什麼鳥會飛，我不會飛啊？”
……
小孩子總喜歡問各種各樣的問題，出眾的父母總會耐心地給孩子解釋，或者引導孩子去思考，鼓勵孩子自己去尋找解決之道。例如：“能先說說你的想法嗎？”或者“你覺得這是怎麼回事呢？”
好奇心是開啟孩子創意思維的鑰匙。保護好孩子的好奇心，孩子的想象才會飛得更遠。
標準在扼殺想象力，標準是不成功的教育
央視主持人白巖松說過：“總是告訴孩子標準是失敗的教育。”
一次法國某教育代表團到北京的一所小學考察，他們看到這樣一件事：考試卷中的一個題目問“雪化了是什麼？”
有學生答為“雪化了以後是美麗的春天”，結果卻被老師判錯。
代表團成員疑惑不解，就這件事詢問中國的老師，老師答曰：“標準回答是水。”
來訪者表示異議：“學生回答的雖然不符合標準，但他們的這個回答更有創意，更富想象力，要是在我們課堂上，肯定會受到更多的表揚。”
還有一個案例：在美國課堂上，老師先請孩子講了灰姑娘的故事，然後向全班發散性提問。
熱火朝天的課堂氣氛中，孩子們自己得出一連串感悟：有的孩子明白了“做事要守時”的道理；有的孩子認為後媽阻撓灰姑娘是為了給自己女兒機會，她不算真的壞人……
更有甚者，有的孩子找出了故事的不合理之處：“凌晨12點，所有的東西都變回原樣，為什麼水晶鞋沒有變回去？”老師不住稱讚：“天哪，你們太棒了！瞧，偉大的作家也有出錯的時候。”
和這種發散性的課堂氛圍相比，中國傳統課堂多了很多條條框框，不斷打磨孩子的稜角，讓他們的答案越來越統一，越來越標準，而代價是把孩子們天馬行空的想象力消磨殆盡。孩子們的世界總是豐富多彩的。不給孩子定標準，利用生活的微小瞬間，給孩子以引導，讓孩子自己去探索世界，孩子的想象力才會越來越豐富。
Professor說：
“每個孩子都有豐富的想象力，但想象力不是培養出來的，而是保護出來的，莫要讓它在搖籃裡就消失殆盡！”
