中班幼兒園主要是針對4-5歲左右的幼兒，其中班幼兒的心理特點，並不能準確的感知事物，不具備良好的控制能力，形象思維還處在初級階段，因此針對中班幼兒，運用課程遊戲化進行教學，不僅滿足幼兒身心發展的需求，還有效的帶動幼兒探索知識的奧秘，發揮遊戲精神，為幼兒老師創建豐富的教學形式，
使幼兒在學習的過程中，加強培養幼兒的學習習慣，開發幼兒智力，使幼兒健康成長。
一、 改變老師的教學觀念
遊戲是幼兒學習最好的方式，不僅符合幼兒的天性，還有效的激發幼兒的潛能，對幼兒的成長髮育起到了至關重要的作用。在課程遊戲化過程中，由於每個幼兒的成長環境與接受知識水平的不同，使中班幼兒存在差異性，因此在老師課程遊戲化教學中，經常會發生不可控的教學狀況，老師在面對教學狀況，應該運用平常的心態看待中班幼兒的行為。與此同時，老師不能以偏概全，要做到因材施教，從而仔細分析導致中班幼兒出現不可控的行為因素，並進行科學的引導。
因此，針對中班幼兒身心發展緩慢，難以達到老師的教學標準時，老師應該加強引導進而給幼兒更多的學習與練習的機會；而當中班幼兒出現自私、以自我為中心時，老師不能對幼兒直接批評，應該對幼兒進行有效教育，從而讓幼兒瞭解自己的做法是錯誤的，便於改正。老師在幼兒犯錯時，要學會運用寬容的心態去看待幼兒的行為，從而對幼兒進行正確的引導、指正，從而讓幼兒自己進行反思，有利於使中班幼兒養成良好的習慣，促進幼兒健康、快樂的成長。
例如：老師在教導中班幼兒學習“Banana and peach”，教學目標讓學生掌握新單詞Banana and peach等，通過老師的教學目標，設計課程遊戲化教學方案，讓幼兒參與到教學的活動中，從而帶動幼兒的學習興趣，老師可以藉助食物，如香蕉、梨子等水果，從而製作水果拼盤，讓幼兒在品嚐的過程中，加深幼兒的學習印象，製作教學水果圖片，利用豐富的教學圖片，讓兒童迅速的說出水果單詞，針對英語反映速率較慢的幼兒，老師要加強引導，給幼兒更多的鍛鍊的機會，從而達到共同進步的教學目的。
二、 提高幼兒的想象與創造能力
中班幼兒擁有奇思妙想的特點，從而使老師在進行課程遊戲化教學中，幼兒常常會問老師各種各樣的問題，使老師無力招架。因此當出現此現象時，老師不僅要擁有足夠的耐心，還要具備豐富的教學知識與教學經驗，從而針對幼兒的問題，進行有效解答。課程遊戲化更傾向於教學的過程，從而對於幼兒來說，擁有解決問題的能力，反而比知道問題的答案更有意義。
所以，老師在進行課堂遊戲化設計時，應該準備充足的教學活動材料，進而制定完善的教學活動，設定不同的教學情境，調動中班幼兒參與積極性，發揮幼兒的自覺意識，在潛移默化中接受知識的傳播性，激發幼兒的探索興趣，老師在此基礎上，對幼兒進行積極鼓勵，從而發開思維能力，提高幼兒的想象與創造能力。值得老師注意的是，針對幼兒犯下的過錯，並不是一味地縱容幼兒，而是要讓幼兒清楚地瞭解威脅生命安全等問題，要明令禁止。
例如：老師在教導中班幼兒學習“有趣的影子”，為了讓幼兒更好的掌握影子產生的原理，激發幼兒探索自然奧秘的興趣，老師可以藉助手電筒、不透光的各種物體進行輔助教學，從而進行課程遊戲化設計，讓在陽光下自由活動，從而觀察自己的影子，老師通過在陽光下跑，讓幼兒踩老師的影子，老師可以隨意的變換方向，進而讓幼兒觀察影子的變化，值得老師注意的是要控制幼兒自身的活動量，避免幼兒在活動中摔倒等。通過老師課程遊戲化的設計，可以提高幼兒的想象與創造能力，從而探索自然的奧秘，為幼兒構建輕鬆、愉悅的學習環境。
三、結合家長的教育力量
隨著社會不斷進步發展，使許多家長對幼兒教育不斷重視，從而針對中班進行課程遊戲化時，應該充分結合家長的教育力量，進而利用家長的顯性與隱性資源，為課程遊戲化教學岀一份力。這就需要，老師建立班級微信群或群，把老師每天法人教學計劃於幼兒課堂的表現，及時與家長進行互動交流，便於家長隨時瞭解自家幼兒在校期間的表現情況。
因此老師應該加強掌握豐富家長資源，轉變老師與家長的關係，課程遊戲化對幼兒自身的發展起到了積極的推動做題，從而也是提高幼兒能力的主要渠道，將豐富的家長資源進行有效的合理整合，從而將家長資源與課程遊戲化相互結合，可以對幼兒的成長帶來極大的促進作用。因此課程遊戲化與老師的直觀有著緊密的聯繫，課程遊戲化的順利開展離不開來自家長的鼓勵與支持，合理有效的運用豐富的家長資源，使我國幼兒教育事業穩定、和諧發展，提高老師的教學質量。
例如：老師在教導中班幼兒學習“有趣的數字”時，為了讓幼兒瞭解數字與人們生活中的實際聯繫，從而設計課堂遊戲化方案，準備數字小卡片1-10，保證幼兒人手一份，向每名幼兒發放電話號碼記錄紙，從而讓每一位家長的手中擁有一張物理卡片，領著幼兒做找朋友的遊戲，進行數物匹配。
老師可以讓幼兒看看自己的爸爸媽媽手裡拿著是哪種卡片，數一數卡片上到底有什麼數字，從而讓幼兒與爸爸媽媽一起做找朋友的遊戲，找岀一樣多的數字寶寶和卡片做朋友，如果找對了，就可以和爸爸媽媽擁抱。
通過這種課程遊戲化教學方式，不僅可以增進幼兒與父母之間的情感，同時還有效地激發幼兒的學習興趣，讓幼兒參與到其中，進而學習更多的數字知識。
綜上所述，隨著經濟不斷髮展，人們越來越重視幼兒教育，幼兒教育是幼兒階段的重要時期，關乎幼兒的身心發育健康，積累學習經驗。在進行課程遊戲化過程中，老師應該轉變傳統的教學觀念，加強重視中班課程遊戲化的建設，從而為中班幼兒構建和諧、健康的成長空間。
