受疫情影響,教學方式、學習方式都發生了哪些變化?

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哈嘍,你好,我是一名大三的在讀的大學生,疫情後不能開學就主要在網上上課,老師使用騰訊會議,釘釘等軟件給我們直播上課,作為新聞學專業的學生,或者文學類學生,其實並沒有太大影響,不需要做實驗什麼的,比較沒有硬件限制,但是交作業,做作業變得比較複雜,還有老師上課提問,連線會浪費非常多時間。就沒有面對面那麼方便。學生學習積極性會被手機上的其他app吸引走。就有點不利於學習。我認為大學學習的不止是課本上的內容,還有宿舍生活,生活自理能力,人際交往,生活費理財,兼職鍛鍊等,網課讓我們大學反而缺少了很多鍛鍊機會



二筒小日常


打開的手機,嘴裡吮著棒棒糖,蜷縮著像貓一樣窩在沙發的孩子;放得近近的手機,嘴裡自言自語,眯縫著眼把頭壓得很低的老師。這是2020年,“停課不停學”的場景。

受疫情影響,教學方式,學習方式都發生了很大的變化,下面選取一些典型事例說明。

第一階段,感覺良好

學生:不出家門,不用風吹日曬雨淋就可以聽到全國的名師課,太好了!

老師:不用上學,在家就可以辦公,學生有名師教,真好!

學生:我再也不用面對一沒完成作業,就被請到辦公室,追作業像追債一樣的老師了。

老師:我再也不用在辦公室對著欠交作業的孩子,虎口婆心地教育了。

學生:以前那麼早起床,揉著惺忪睡眼趕回課室,還被班主任說我到班不夠別人早;現在我可以睡到日上三竿了。

老師:以前經常踏著晨曦,站在教室門口督促學生要早一點到學校;現在終於不用那麼早,那麼累了。

第二階段,巨大落差

學生:名師上課就是好,圖美,畫面吸引人,老師的聲音真好聽。可是,我好像聽得不是很明白,看完視頻做作業,好像還是不懂。

老師:學生做的作業怎麼錯那麼多?是沒看網課,還是聽不明白?

學生:老師還是像債主一樣追作業,還說我發的作業模糊。

老師:追作業真難呀,現在孩子們都在家裡,真是鞭長莫及。批改他們的作業令我頭昏眼花,昏昏欲睡。

學生:每天還是要按課程表上課,不按時打卡、學習、上傳作業,會被老師發上班群批評。

老師:學生也太不自覺了,不按課程表上課。上網課時,他們到底在睡覺還是玩遊戲呢?

第三階段,鬥智鬥勇

學生:名師課看不看老師也不知道,先偷懶玩一會兒遊戲。

老師:推送微課效果不好,那在釘釘上直播,隨時監測學生學習情況,通過提問、連麥讓孩子們認真聽課。

學生:找理由逃課,如網絡卡,幾兄妹用一臺被父母淘汰的手機,得輪流使用。

老師:那看回放,我有看回放的精準數據。

學生:老師讓上傳作業,我故意拍照模糊,讓老師真假、對錯難分。

老師:打回訂正。

學生:對著電子產品太久,影響視力,建議老師少佈置作業。

老師:印紙質作業,每週定時讓家長帶著口罩帶上孩子,帶上上週的作業到學校,和家長、孩子保持1.5米到2米的距離,瀏覽式批改,順便對學生進行一番表揚或批評(這是我們市自疫情以來零病人,才有的待遇。)

學生要健康成長,家長、學生和老師都必須付出巨大的努力。無論在以往,還是現在,無論教學形式,學習形式怎麼變,只要用心,只要有愛,總能找到適合師生雙方的學習、教學形式。


楊柳靜依


教學方式的變化體現在下列幾方面

第一,視頻教學

視頻教學包括課件視頻、人像視頻和課件人像相結合的視頻。

優點是:學習的時間和地點比較靈活,課容量可大可小,是一種靜態教學模式。

缺點是:這種教學方式如同灌輸式教學,老師講學生聽,聽不聽、有沒有效果,老師無法把握和管理。

第二,直播教學

一般是在規定的時間直播規定的教學內容,如同課堂講授一樣。

優點是:學生與老師可以互動交流,老師可以及時掌握學生學習動態。

缺點:學習時間比較固定,遇到一些特殊情況不能按計劃進行的教與學,對老師而言可以補,但增加教學工作量。

對學生而言,錯了學習的時間就錯過了知識的理解和領會。


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