腐攸
差生沒有統一的定義和標準，所以差生也是千差萬別的。一次我去貧困縣支教，在給該縣數學老師上觀摩課時發現一個坐在最後面的學生一聲不吭地呆在那，就設計了一個問題讓他回答。他先是告訴我屏幕上的問題看不見，於是我請他到講臺上來看，他來了到講臺並且在我的一步步啟發下正確回答了問題。事後在該縣的教育平臺上的一則題為“一個都不能少”的課後評價文章中讀到該學生是班級數學成績最差的，當我提名讓他回答問題時，在場的知情教師很替我擔心，會無法收場，最後驚喜地發現擔心是多餘的。例子說明差生是可以改變的。當然前提是智力沒有太多問題，目標不是高不可及。
狗崽吳
說句實話，希望很小，可以說沒有了！
為什麼呢？雖然誰孩子在學校裡面住宿的好處就可以自立了，可以成長，但是這種成長裡面有太多的誘惑和不確定性。
首先，孩子的習慣養成和監督會存在很多的問題，其次孩子的心智成長還不成熟，很多壞的方面容易被他人影響，而學習上的被影響性很小。
孩子如果說在某一段時間收到什麼事情或者說是啟發真正的成長了，那麼孩子還是有希望的。因為我們在後面推著他前進永遠不如他自己向前進。那麼我們要做的就是告訴孩子在需要我們幫助的時候我們一定要全力以赴即可。
孩子的成績不好，說實話除了孩子自己想改變，我們真的很難去影響他。我們最好的做法就是時刻準備好他要成長的時候推他一把。
我是秋風嫵媚，歡迎留言我們一起成長！
秋風嫵媚
提出這樣的問題，不知道是否可以理解為自己管不了孩子，把孩子送到學校，希望老師去管理。
確實存在這樣的學校，全封閉式管理，有些是一週回家一次，有的是一個月回家一次，不可否認這樣的管理在教育學生方面有一定的優勢，特別是一些平時比較忙的家長，選擇這樣的學校對一部分家長來說更省心。但是自己的孩子很差，完全指望學校老師去管理，這種想法是不對的。
有個朋友家的孩子上初中，比較叛逆，父母平時都比較忙，孩子一直和老人生活在一起，上初中之後配了手機，誰知有了手機之後，天天抱著手機玩，成績是一落再落。無奈之下，把孩子送到了封閉式管理的學校，但是，從那之後，就算放假回家依然要玩手機，而且與父母溝通是越來越少了，成績也未見起色，今年已經初三了，這段時間在家，據說家庭戰爭不斷。
孩子成績差，無論是什麼原因，家長要做的是去溝通，去處理，而不是想辦法送出去讓他人管理。再者說了，你幾個家長教育一個孩子都還吃力，一個老師管理一個班的學生，可能效果還不如家長自己管理。
所以說，想通過把孩子送到封閉學校，希望學校可以教育好孩子的想法，是不正確的。沒有那個學生想當差生，父母要做的就是去分析孩子之所以成為差生的原因，然後去幫助孩子。這種送到封閉學校的方式，從某種程度上來看，就是告訴孩子"你放棄了他”。
