文化教育對一個國家而言是非常重要的，像是古代征戰時期的戰略決策，可以影響到一場戰爭的成敗，所以為了一個國家未來的繁榮每個擁有獨立主權的國家都制定了屬於本國的教育體系和教科書，但是在每套教科書中的歷史部分卻是五花八門的，畢竟是歷史，很多因為年代久遠無法確認了，於是各國為了國家的榮耀就開始編造自己的歷史，同時書中羅列的一些其它國家的歷史可信度也不是很高。
例如在中國的教科書中，對中國近代受到的屈辱描述的很詳細，還有我們征戰的歷史也是描述細緻，但是在日本的教科書中，卻對侵華一事進行扭曲，將燒殺搶掠的侵華說成是幫助中國平定內亂。在於每個國家的歷史中，對其他國家歷史的描述都存在一些誤區，例如美國，美國在文化教育方面也算是一個先進的國家，每年也會有大量學生選擇去美國留學，在學習過程中，他們就發現了一些和我們所學歷史的不同。
關於三國時期，中國講述的主要是以蜀漢為正統的，蜀漢繼承了東漢王朝，劉備又志在恢復漢室，結合中國曆代的傳統，蜀漢是真正的正統。雖然曹魏在三國時期權力強大，疆土面積更遼闊，但是在曹魏的歷史上卻又篡奪東漢王朝的歷史證據，是不可能成為正統繼承人的。但是美國卻不這樣認為，他們認為曹魏直接繼承了東漢，而後來西晉又繼承了曹魏，他們中間這種直接繼承的關係才是決定繼承者的因素，所以曹魏才是真正的合法繼承者。
美國沒有接受儒家的思想教育，和我們在考慮和處理歷史事件上有很大的差異，因為教科書的原因，導致美國學生會認為漢是曹魏建立的，而且在我們幾千年的歷史種，有多個獨立時期，例如元朝，是蒙古族建立的，推翻了之前了王朝，當時的蒙古國並不屬於中國，就在美國教科書中被規劃為獨立歷史時期，這樣一來我們認為的延續了五千年的中華文明就有了間斷時期。
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