《工程熱力學》教學設計與實施
胡月紅
一、授課時間：2020年3月2日 星期一第2大節
二、教學內容：緒論
三、教學對象：熱動1901/02/03（101人）
四、教學工具：使用藍墨輕直播討論講解+企業微信+微信群
五、教學實施步驟
（一）課前：
1、思政環節（用以瞭解學生當前的狀態和幫助學生進入學習狀態）：在前兩天即2月28日中午12:30 發佈
（1）頭腦風暴：自我介紹
（2）討論題1：在2020年初的疫情當中對你感觸最深的事情是什麼？
（3）討論題2：疫情之後，你最想做的一件事情是什麼？
（4）問卷調查：專業及學習認知
（5）課後作業（一週後提交）：2020年的決心和目標
（6）課堂紀律要求
2、知識預習梳理：在前一天即3月1日上午8:30推送相關資源和問題
（1）推送課件（緒論）
（2）發送視頻文件（火電廠生產過程）、微視頻（崗位需求、能源轉換關係）
（3）發送圖文資料（火電廠全景圖）
（4）發送電子教材（前言+緒論）
（5）設計3個頭腦風暴：
1）what(工程熱力學主要學習什麼內容)
2）Why( 熱動專業的學生為什麼要學習工程熱力學)
3）How (如何學習工程熱力學)
（6）設計2個測試題
1）火電廠三大主機和標誌性建築
2）能量的利用方式
3、企業微信預約視頻/音頻會議，雲班課輕直播提醒
（二）課中：
1、進入輕直播提醒上課，輸入簽到手勢；群直播互動，啟動企業微信會議
2、完成簽到（2-3分鐘）查看簽到情況
3、思政環節：（1）紀律要求：（2）強調衛生安全防患（3）德育滲透
4、知識梳理
（1）輕直播發布討論問題1：本專業的就業領域及崗位需求，回應課前測試問題1）火電廠三大主機和標誌性建築
1）講解錄音圖片0.1：就業領域
2）講解微視頻0.1：崗位需求
3）解除禁言，學生可以提問，進行連麥互動，隨機選人抽查學生在線學習狀態
（2）發佈討論問題2：工程熱力學主要學習什麼內容，熱動專業為什麼要學習工程熱力學？回應課前頭腦風暴1）和2）
1）講解錄音圖片0.2：工程熱力學學習的主要內容
2）課中測試題1
（3）發佈討論問題3：能源轉換利用的關係
1）講解微視頻0.2：能源轉換利用的關係
2）解決學生疑問，進行連麥互動，隨機選人抽查學生在線學習狀態
3）解釋課前測試題2）能量的利用關係
4）課中測試題2：熱能的主要利用方式
（4）發佈討論問題4：怎麼學好工程熱力學這門課程
1）發佈圖片0.3後語音跟進
2）進行連麥互動，隨機選人抽查學生在線學習狀態
5、佈置課後作業：發佈圖片0.4
（1）發佈討論題1：我國能源面臨的主要問題？
（2）發佈討論題2：霧霾主要產生的原因？
（3）發佈頭腦風暴1：電是如何產生的？（如火力發電、風力發電、太陽能發電、地熱發電、核能發電、水力發電、潮汐能發電……）
（4）發佈作業1：查找幾個有代表的工程實例的名稱並提交：
1）****風力發電廠2）****太陽能發電廠3）****地熱發電廠4）****核能發電廠5）****火力發電廠6）****垃圾發電廠7）****水力發電廠
（三）課後：
1、設立課後答疑討論區
2、跟蹤指導批閱課後作業（1）（2）（3）（4）
六、總結體會
1、在第一週教學平臺雲班課出現了卡頓甚至進不去班課的現象，第二週有了好轉，課程進展比較順利。
2、由於學生總人數過百，利用企業微信視頻會議比較卡，後改成音頻會議，具體的教學方式是：
（1）利用企業微信群直播10分鐘左右，主要是課程思政和上節課知識點梳理，同時幫助建立親和力，也可以避開流量高峰；
（2）避開高峰期後進入雲班課和學習通完成簽到、複習測試，進入企業微信音頻會議，課中掉線的學生會繼續邀請和提醒進入會議（課堂）；
3、提前上傳（錄音PPT）、微視頻、速課、掃描教材等資料；發佈課前討論、頭腦風暴，進行課前自我測試；提前在微信群發佈第二天課程的會議預約，提醒提前進入雲班課，跟蹤提醒學生完成課前學習任務；
4、採用知識模塊式教學，每個知識點先在微信群通知公佈，然後屏幕共享講解或群討論，每個知識點後對應小測試檢驗學生的學習效果；
5、設計相應問題的提問、通過選人、搶答或輕直播討論及輔助作業的方式解決重點和難點問題；
6、隨機性抽查連麥提問學生，或設計課上作業如上傳照片（比如書寫公式，畫示意圖）來避免學生溜號或不專注；
7、學生手機端網絡也可能存在不穩定或卡頓現象，對沒有及時參與完成測試等課堂活動的學生，允許在其他時間指定重做；
8、有效利用好討論專欄，提高學生分析問題和理論聯繫實際的能力：比如結合當前疫情為什麼方艙的建立要進行負壓設計來理解相對壓力真空度的概念；向逆行者致敬來引申理解“可逆過程”的概念；
9、特殊時期線上教學的全面展開，不僅老師需要適應，學生一天數門課程更需要適應和高度的自律，如何建立高效的線上教學通道，任重而道遠。相信每個老師都將根據課程和學生的特點探索科學的方式方法，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！
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來源|胡月紅
編輯|王娜
責編|李海南 孫玉靜
指導老師|趙振宇
來源：承德石油高等專科學校
