按照教育部和教育廳“停課不停教、停課不停學”的部署，武昌理工學院影視傳媒學院為最大限度的減少新冠病毒疫情對學院正常教學安排的影響，確保在疫情防控期間能夠保證教學進度和教學質量，全院師生上下齊心、多措並舉，通過各種在線教學平臺，發揮影視與傳媒學院特色，全院師生在網絡上相遇，開始了一段嶄新的在線學習歷程。
創“心”專業道具 課程環環相扣
“老師，舞蹈課跳熱巴舞女子鼓技，我們沒有熱巴鼓怎麼辦？”影視傳媒學院舞蹈系1901學生李蒙在課前表達同學們的普遍疑惑。
影視傳媒學院舞蹈系魯文倩老師立刻為學生們出謀劃策：“疫情期間，同學們多多利用生活中的現有物資當舞蹈道具，比如用炒菜鍋當‘熱巴鼓’，用炒菜的鍋鏟當 ‘鼓槌’，不失為一種好方法。”在老師的帶領下，熱巴舞多了一絲生活氣息，課程也更加新奇有趣起來，學生積極性更高了。老師貼心指導，學生用心學習。
“無論我們現在處於何種環境，對待專業的追求都不應懷有一絲懈怠，我們都應該時刻保持專業精神去追逐我們的藝術夢想”疫情期間，魯老師時常告誡學生。
魯文倩同姐姐魯文婠還探討出疫情期間的“課程三步法”：一、上傳講解視頻，學生提前預習；二、運用騰訊會議直播，說明課程要點；三、學生上傳對比視頻，老師運用QQ群和雲班課進行針對性點評，督促學生課下改正並錄製視頻反饋，嚴格把控學生在網絡中的學習節奏。將授課內容錄製成視頻發送給學生的形式，方便學生反覆觀看並重點學習。此外，學生通過對比視頻較快提升舞蹈技能，也極大提升了課堂效率。
同是舞蹈專業的周威老師則是把四節課形成一個環節鏈。先把大的框架講出來，讓學生在潛移默化中形成一種結構感，然後每次在課程中詳細講解其中一項，課程與課程之間環環相扣，組成整體，通過內容創編技法的比對呈現效果。
提及網絡課程的教學設計，周威老師表示：“讓學生先通過對理論知識進行深入瞭解，再趁熱打鐵在藍墨雲班課中設置對應的課堂作業，作業題目設計既有檢驗學生完成教學目標情況的考量，也為下一步實訓環節做好伏筆。”
專心備課上課 發揮專業特長
除了新奇有趣、節奏感強的舞蹈課，廣播電視編導的專業課也開展了網絡課堂。影視傳媒學院的編導系教師陶開府主講的是《紀錄片導演》課程，這是面向編導17級學生的，如何更有效的讓大家通過網絡積極參與課程教學？這是一個挑戰。
在接到學校網絡授課的通知後，陶老師便開始在熟悉各種網絡上課方法，確定了課前、課中和課後的教學內容：課前提前上傳ppt和視頻資源到雲班課，要求同學們課前預習；課中以錄播視頻與直播相結合的方式，一方面規範課堂、加深同學們對課堂內容的理解，另一方面拓展課程內容，補充必要的知識面；課後結合此次新型冠狀病毒的疫情，給各個班級佈置了拍攝作業，將理論與實際相結合，培養學生的綜合運用能力。
陶老師表示：“網絡教學對老師的要求更高，工作量更大，備課、講課工作量都增加了一倍，與同學們網絡溝通的時間佔比大大增加，但看到學生們學有所獲時，便覺得一切都值了。”
精心設置互動 打造趣味課堂
播音系龔夢慈老師所帶的《播音經典鑑賞2》是針對17級學生開設的賞析課。授課前，龔老師上傳每章理論及相關材料供學生提前預習，並根據每章講授的內容運用雲班課“頭腦風暴”開展預複習測評。在課堂上，教師運用課程QQ群的“屏幕分享”進行PPT展示以及語音授課。理論講解過程中，利用“課堂表現”相關功能展開該部分評分。理論部分結束，通過語音與學生溝通存在的問題以及想法，通過藍墨雲“輕直播/討論”環節，開展“課堂討論”對學生提出的問題進行答疑解惑提升學生對播音經典鑑賞技巧的理解和提升。最後按課程要求通過“作業/小組任務”展開該章節的練習作業，提升學生對新聞類播音作品鑑賞的認知。
龔老師表示：“互聯網的出現，改變了傳統的教育教學方式，學生獲取知識的渠道不再單一，龐大的互聯網數據庫成為了學生獲取知識的重要來源。我們可以利用網絡上強大的資源來豐富自己的教學內容這樣才能讓學生在雲課堂有收穫。”
對於網絡課程的學生學習監管問題，龔老師有自己的看法：“學生是否認真學習、聽懂弄會是終極目標，這也是停課不停學的意義所在。當思想最為活躍群體的95後、00後成為高校學生群體的主流時，我們課程也要走入學生們感興趣的領域，引入最新的理念，引用最新的例子，吸引學生的目光，才能在潛移默化中完成教與學的統一。”
教學經驗豐富的播音系主任王磊老師，針對此次疫情，在原有課程《播音發聲》和《綜藝節目主持》的基礎上，再次查閱課程知識點相關資料，用一個個有趣的知識點吸引學生，活躍課堂氣氛。
為了使網課更有現場感，王磊老師還在課上使用藍墨雲搶答或者隨機抽取的方式請同學回答問題。這樣不僅能夠在有限的條件裡提升現場的刺激感、緊張感，也使得老師和同學們有強烈的互動感，可以及時反饋教學效果。
“網絡教學不僅是疫情期間開展教學的一種方式，隨著信息化時代的到來，如何更好的運用線上線下教學資源，開展信息化教學，是每位老師的必經之路。不妨把我們在此次網絡授課中遇到的困難，看作今後實現信息化教學的一次挑戰。”對於此次網絡教學，王磊老師有更長遠的思考。
關於疫情帶來的授課變化，王磊說道：“無論是線上授課還是線下授課，一個不變的規律就是以學生為主，老師為輔。”此次疫情中，影視傳媒學院影制系和表演系的老師們也秉持這一理念，通過錄播或直播的方式，先上傳資料供學生預習，上課時加以鞏固，來提高課程效果。影視傳媒學院的每位教師都積極調動身邊資源，不囿於形式化，多元化授課。
網絡教學過程中，有挑戰、有驚喜、有意外、有感動，我院師生同心，共克時艱。全院師生上下齊心、多措並舉，通過各種在線教學平臺彼此治癒，安慰著因疫情波動的心。雖然教學資源有限，師生們相隔千里，但師生之情、智慧之思永不斷離。隨著網絡授課的不斷進行，這種教學模式也在不斷探索中逐漸完善。當然，網絡授課只是在當下疫情期間的特殊教學模式，我們更加期待他日返校，師生能相聚湯遜湖畔的日子！（張可 魯信）
