15 古詩兩首
教學目標：
1、認識"曉、慈"等12個生字，讀準多音字"行"，會寫本課"湖、蓮"等8個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
3、能初步瞭解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
4、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重難點：
1、 識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
2、 能初步瞭解詩句的意思，說出詩句描繪的畫面。
課前準備:課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會寫4個字。
2、有感情地朗讀《曉出淨慈寺送林子方》，並背誦古詩。
3、激發學習古詩的興趣。
教學過程：
一、激情導入
1.楊萬里這位詩人大家一定很熟悉，還記得我們學過他的哪些詩嗎？你能來背一背嗎？
2、今天我們再來學習楊萬里的一首詩，是關於荷花的，你們看過荷花嗎？今天老師給大家帶來了美麗的荷花荷葉圖。我們一起欣賞一下。
（板書課題）介紹作者楊萬里。
二、初讀古詩理解詩句
（一）初讀
1、自由練讀
2、指名讀（注意斷句，讀出古詩的韻律美）課件出示古詩
3、齊讀
4、指導朗讀
曉出/淨慈寺/送/林子方
畢竟/西湖/六月中，風光/不與/四時同。
接天/蓮葉/無窮碧，映日/荷花/別樣紅。
（二）理解詩句
1、讀了詩句你看到了什麼？
2、詩中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時）相機理解前兩句詩的大意
3、理解後兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什麼？有什麼樣的感受？（引導學生說出荷葉綠得充滿生機，綠的無邊無際。荷花格外紅豔，紅得另有一種模樣）
4、指導背誦古詩
三、體會詩情
1、用自己的話說一說古詩的大致意思。討論後指名彙報。
2、體會作者的感情。(引導說出作者是通過對西湖的極度讚美，婉轉地表達對朋友的眷戀之情。）
3、齊誦古詩。（創設情境：老師就是楊萬里，在送別時讀給你的朋友林子方聽……）
四、指導書寫生字
1、出示本課生字：湖 蓮 窮 荷 全班同學齊讀
2、指名認讀後分清生字結構，全班交流識記生字的方法。
3、師針對難寫字進行指導。
4、生練習書寫。
五、小結
第二課時
教學目標：
1、會認7個生字，會寫4個字。
2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
3、積累古詩中的名句。
教學過程：
一、複習檢查
1、全班背誦《曉出淨慈寺送林子方》----指名背誦
2、今天我們來學習第二首古詩：絕句。 理解絕句：又稱截句、斷句、絕詩，四句一首，短小精萃。它是唐朝流行起來的一種中國詩歌體裁，屬於近體詩的一種形式。（簡介作者）
二、初讀《絕句》
１、按自學四步驟讀一讀古詩。明確斷句：
兩個/黃鸝/鳴/翠柳，一行/白鷺/上/青天。
窗含/西嶺/千秋雪，門泊/東吳/萬里船。
２、交流自學所得：
卡片認讀生字──說說自己用什麼辦法記住生字（鼓勵學生用多種方法識字）──擴詞──展示讀，正音。
三、朗讀感悟
１、默讀古詩，如果用詩配畫的方式學習古詩，你覺得該畫哪些畫？
２、交流理解，說理由，教師相機簡筆畫：
學生暢所欲言。教師引導學生在賞畫、評畫的過程中瞭解詩句的大意。
３、感悟語言之美：
再讀古詩，說說詩中的語言又什麼特色？
如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學生髮現後再讓學生拓展。
在語言的比較中，讓學生明白這首詩對仗工整、樸實自然、一句一景、動靜結合、有聲有色，為我們展現了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。
四、美讀成誦
１、自讀、小組合作推薦讀。
２、配樂讀。
３、背誦。
五、書寫指導
書寫剩下的字，強調"含"與"嶺"，一個不要多點，一個不要漏點，重點指導"窗、柳"。
