老秀才109566801
首先，時代是改了，但是是朝更好的方向進步著。國家對教育的重視，是幾十年來大家有目共睹的，家長成為老師的助理，不是什麼壞事，而是教育質量的提高，學校老師與家長一起關心教導孩子，不僅可以讓雙方更瞭解，更好地教育孩子，還可以減少老師的辛苦，使父母在孩子的成長過程中承擔和陪伴更多。不似從前，一些家長把孩子往學校一送就好像完成了自己的義務似的， 學校和家好像是兩個世界。現在，家長成了老師的助理，讓孩子的學習不在是孩子一個人的事，讓學習成為一件散發著溫情的事。
面對生活的少年
我們所處的時代，科技飛速發展，教育改革不斷深入，人們對教育的重視，越來越高，家長在教育上的參與度，已經達到空前的程度。我認為這是一個好事。如果家長真能夠積極配合老師，從家庭教育的角度，做好工作，就是優秀家長了。
一、家庭教育與學校教育互相配合，互相補充，各盡其責。
學校教育，系統規範，內容豐富，目的明確，體現國家意志。德智體美勞五育並舉，促進學生身心健康，全面發展。
家庭教育，重在啟蒙，關鍵在於習慣養成。其實，許多家長對孩子的教育，已經從胎教開始了，輕柔的音樂，喃喃的絮語，會帶個胎兒舒適感。孩子出生後，色彩繽紛的玩具，有聲的繪本，家長繪聲繪色的講故事，都是家庭教育的重要體現。
許多家長懂得保護孩子的好奇心，不厭其煩地回答孩子的各種問題。
家庭教育的另一個重要內容，是良好生活習慣的培養。比如，吃飯的規矩，細嚼慢嚥，吃飯時要安靜，不能偏食等。還有自我安全的意識的培養，不能私自出門，不能觸碰電源開關及燃氣裝置等。
家庭教育也包括孩子動手能力的培養。要引導孩子自己的事情自己做，要適當參加家務勞動，逐漸學會洗衣、做飯。
就是說，家庭教育是學校教育不可替代的。
二、學校教育和家庭教育是彼此延伸和融合。
學校教育和家庭教育即各有側重，也緊密配合，是互相延伸與融合。孩子在學校的學習狀況，家長必須全面掌握。孩子在家預習和作業，家長要監督，在孩子遇到困難的時候，家長要力所能及的提供幫助。當家長無力幫助的時候，也要及時與老師溝通。為了及時瞭解孩子的學習情況，家長要適當聽孩子講解對知識的理解。
學校教育的延伸，還表現在家長對教育行為的參與上，比如，學校開展親子閱讀時，家長應該抽出時間，陪孩子一起閱讀。這不僅僅是一種共讀行為，更重要的是家長通過自身行為，讓孩子認識到讀書是多麼重要的事情。所謂家長的示範作用，就是這樣體現的。
有的家長，平時不參與孩子的教育，不關心孩子的學習，也不和老師交流，期末考試成績下來，才注意孩子的學習。如果分數差，就會暴跳如雷，一點不去從自身找原因。
實際上，家長對孩子學習上的幫助，基本只限於小學階段，初中以上，多數家長是幫不上孩子的。所以，在孩子成長的打基礎階段，家長應該全力以赴，陪伴孩子進步，促進孩子的習慣養成。這個時候的付出，換來的是孩子今後的全面發展。
所以，家長不要抱怨為孩子的學習付出太多，不要抱怨在家裡替老師做了什麼，家長目前做的一切，其實都是為孩子的將來打基礎。
管窺蒼穹
不管時代有沒有變，父母都應該是教師的助理；同理，不管時代如何變，教師也是父母的助理。
看到這個問題，我就在想，難道，父母不應該是老師的助理嗎？
難道，孩子，僅僅是老師的學生嗎？
自古以來，我們都很重是家風家訓，準確地說，這個家風家訓，其實就是家庭的教育和影響。《太平經》有言“父當主教化以時節，母主隨父所為養之”——你看，父親主要擔當教化的角色，母親擔當養育的任務。
古代對婦女，與一個基本的要求，就是“相夫教子”——輔佐丈夫，教導孩子。比如著名的四大賢母——孟母三遷，母陶母退鮓，歐母畫荻，岳母刺字，這些聖賢的母親，都將教育孩子，作為了自己天經地義的事情，沒有任何史書典籍甚至民間傳說，說我只管給他做飯，教育，讓老師去做。
時至今日，我們有一些家長，四處抱怨，說“老師不管教育，作業讓家長改，什麼事情都讓家長做，還要老師做什麼？”
看起來，確實是這樣。筆者也是家長，我們也要擔當一部分作業批改、聽寫默寫之類的任務——有的家長就會說了，以前咋不是這樣呢？
其實，道理很簡單：
以前的家長會嗎？
記得以前寫過一篇文章，談為什麼80年代之前，老師備受尊敬（某個特殊時代除外）。其實，不是老師變差了，而是家長變得有文化了。試想，80年代之前，文盲率有多高？筆者所在一個村莊，我們的父輩，能認字的，不超過10個人——1000多人的村子哦！
你叫家長幫忙批改作業，聽寫默寫，他自己斗大的字都不認識啊！
以前的要求有現在高嗎？
時代變化了，要求也在變化。筆者讀書的時候，父母完全沒有管過，很簡單啊，大家都不管，讀書，不就是孩子自己的事情嗎？
我記得母親經常說的一句話，就是“考起哪裡送哪裡”——背後還隱藏一個意思，“考不起就算了”。所以，家長要求不高，老師的要求也不高，自己對自己的要求，還是不算高。筆者參加高考，迷迷糊糊就去了，父母別說送到考場，他連考場在哪裡，什麼時候考，都不知道！
可是現在，那一個家長不是拼了命，把孩子送給好的學校，找更好的補習班，每一次考試，生怕落後一點點。
一到各種考試，特別是中考高考，好多的父母，提前很久定好賓館，開好房間，生怕出一點點紕漏——有的父母，甚至比孩子還緊張！
道理很簡單，要求高了啊！
你可以不做助理，自然有家長想方設法做助理，你的孩子成績差了，你有怪誰呢？
社會學上有一個劇場效應：你的要求高，他的要求更高，最後，大家拼了命整，甚至把學生往死裡整。
我們有些家長，看了幾篇心靈雞湯，在看了幾篇巴不得天下大亂的聳人聽聞的帖子，就認為老師偷懶，什麼事都讓家長做。
其實，你完全可以不管啊！但你要知道，你不做助理，有的是家長做助理，還有的家長已經是喧賓奪主，把老師的位置都搶了。
只要你不要在孩子考差了的時候，來責怪老師教得不好就行了。
其實，從個體的角度，我也贊同，只是讓給老師教，習慣，拿給家長來培養——可現實是，可能嗎？
不客氣的說，真正從學習能力的角度，以前的教育，最能體現出——現在，拼的是爹和老師，不是自己。
以前家長不會，自然不用做助理；現在要求高了，別說是助理，家長就是主將！
說實在話，作為教師，我倒還覺得，本來對教育充滿理想與憧憬的我們，已經被某些勢力和家長，綁上了戰船！
