關於學習中的孩子
作為教育與心理工作者深知，沒有一個孩子不願意考好，沒有一個孩子不願意成為學習上的佼佼者；但為什麼許多孩子厭學了呢?還有許多孩子學習非常認真就是成績無法提升而整日苦惱呢？
在以前的內容中談到關於孩子不能很好的學習有三個非常重要的原因：
厭學的三大原因
1、習得性無助：在學習中遇到困難時，沒有及時得到幫助，一直失敗而導致厭學；
2、惡劣學習環境：孩子在家庭中和學校中總是遭受不良的教育方法、處於惡劣的學習
環境之中導致厭學；
3、學習障礙（LD）：由於孩子本身的生理與心理問題導致的學業無法上升；
今天帶父母們一起來了解學習障礙的原因以及處理的方法！
一、學習中的場景
1、書寫障礙：寫作業十分粗心，經常多一撇少一橫，把答案抄錯。有時難題可以解出來，簡單的計算題卻錯了。
2、閱讀障礙：往往記不住字詞，聽寫與拼音困難，或朗讀時增字減字，寫作文語言乾巴巴，閱讀速度特別慢，逐字地閱讀。
3、語言表達障礙：會說話較遲，言語理解良好而語言表達困難；有類似口吃表現、節律混亂、語調缺乏抑揚、說話伴身體搖晃、形體語言偏多等。
4、數學障礙：這類孩子在機械圖形與數學任務上能力落後，這類孩子記不住人臉的圖形，在運動和機械記憶方面困難。
5、視空間障礙：手指觸覺辨別困難，精細協調動作困難，順序和左右認知障礙，計算和書寫障礙。有明顯的文字符號鏡象處理現象，如把p視為q，b為d，m為w，wm為mw，6為9，部為陪等。計算時忘記計算過程的進位或錯位，直式計算排位錯誤，抄錯抄漏題，數字順序顛倒，數字記憶不良，判斷遠近、長短、大小、高低、方向、輕重以及圖形等的困難。
學習障礙中的孩子
二、兒童學習障礙概念
兒童學習障礙(LD）：一般指那些智力正常兒童在閱讀、書寫、拼字、表達、計算等方面出現一種或一種以上的學習困難的狀態，這類兒童並非呆傻或愚笨（IQ都在70以上），而是從發育的早期階段起，獲得技能的正常方式受損，表現在閱讀、計算、或繪畫等單一方面的能力低下，而其他技能均正常。所以常出現偏科現象。這種病症在兒童中的發生率佔到6%左右。
兒童學習障礙有別於我們通常講的學習困難；美國國家衛生研究院（NIH）定義：學習困難是歸因於神經系統造成的，特徵是辨認字的正確性及流暢度有困難，以及無法拼寫，語言的拼音組成有困難。我們所講的“學習困難”一般是指由於有讀寫障礙、多動症及阿斯伯格等症狀所產生的學習能力低落、注意力不集中、肢體協調不佳，以致缺乏社交能力等具體表現。也就是說學習障礙是完全可以治療的，但學習困難的難道就非常大了。
三、學習障礙形成原因
1．生理因素：
（1）腦損傷和腦功能障礙
兒童在胎兒期、出生時出生後由於某種病傷而造成輕度腦損傷或輕度腦功能障礙導致學習障礙。
（2）遺傳因素
有些學習技能障礙具有遺傳性，如兒童的父親、爺爺或其他親屬可見到類似情況。
（3）身心發展滯後
身心發展落後於同齡兒童的發展水平乳牙脫得慢、走路說話遲、個子特別矮小等；感覺器官功能的缺陷或運動協調功能差。
（4）身體疾病
孩子若體弱多病，經常缺課，會使得所學的功課連續性間斷，學習的內容聯繫不起來，自然會導致學習困難；有的孩子上課小動作多，或存在注意缺陷，不能集中注意力，也會導致學習困難。
寶寶大腦
2．環境因素：
（1）不良的家庭關係與教養環境
由於父母長期在外工作或家庭成員關係緊張等原因，使兒童從小就未得到大人充分的愛撫，特別是缺乏母愛。在兒童早年生長髮育的關鍵期，沒有提供豐富的環境刺激和教育。
（2）不適當的學習內容和教育方法
有些父母望子成龍心切，他們拔苗助長，不按兒童的身心特點進行教育，使兒童產生厭學情緒；常在是教育的內容、方式、方法上違反教育規律。如學前兒童小學化，小學兒童初中化等。
3．營養與代謝：
近來研究證實，兒童學習困難與營養代謝相關，某些微量元素不足或膳食不合理，營養不平衡可影響智力發育。過去認為碘攝入不足影響兒童智力，鋰元素影響兒童的性格特徵，進而影響學習。有研究表明學習困難兒童發中微量元素鋅、銅的含量顯著低於正常兒童，而鐵也是影響學習成績的重要因素。
4．心理因素：
兒童學習困難與心理因素密切相關過去已有認識，近來大量研究得以進一步證實，兒童學習困難存在普遍的心理問題。普遍觀察得到的結果是學習困難兒童學習動機水平低學習動力不足，學習興趣差，情緒易波動，意志障礙，認知障礙，自我意識水平低等。
5、小腦發展遲緩造成的
小腦功能若無法有效發揮，將導致各類的學習困難。因為每一個人的小腦發育程度不同，所以每個人的學習困難的症狀也不會完全相似，症狀也常常相互重疊。
五、學習障礙的影響
一般而言，有學習障礙的人的智商都是正常的，甚至有時候超越常人，但偏偏一些普通人認為是很簡單的事情，他們卻要付出巨大努力仍難以做到。他們的自信心會大大降低，挫敗感會使他們變得孤獨或離群及產生煩惱及沮喪。如果孩子受這些問題困擾，加之父母望子成龍的期望幻滅產生高度焦慮，孩子就會從活潑可愛而變成孤獨、沮喪。所以，障礙不但對本人的個人學習和工作造成嚴重打擊，亦會影響到他們的家人及朋友的正常生活。
六、學習障礙的治療措施與教育引導方式
應根據兒童的年齡、類型、程度、臨床表現以及心理測評結果來確定適合孩子的方法，一般原則是以接納、理解、支持和鼓勵為主，以改善對患兒不良的自我意識，增強其自信心和學習動機。進而根據他們的認知特點，採取針對性的教育治療，公認有效的方法主要是聯合教育、藥物療法和精神(心理)療法，綜合應用效果更佳。
1）聯合治療
這類兒童有不良的自我意識，缺乏自信，易放棄努力等特徵。務必聯合學校、家庭聯合協調，並理解接納他們，強化其自信心，預防其自我低評價。
2）勿急勿躁的接納態度
學習障礙兒童的行為和不適狀態往往是“冰凍三尺，非一日之寒”，有些甚至可持續到成年期，切忌急於求成。
一、藥物治療：請遵醫囑；
二、功能性治療；
視覺治療、語言治療、物理治療、食物療法、感覺統合治療等；
1）手眼協調訓練：如劃消遊戲、觸覺辨認訓練、電腦操作訓練、手語訓練、視動訓練、書法訓練、運動等；
劃消遊戲
2）視覺分析訓練：半視野速示訓練、立方圖辨認、點狀圖定位訓練、結構圖辨別訓練、重疊結構辨認、方向辨認訓練、物體體積面積判斷訓練等；
3）結構化訓練：如知覺訓練、視覺理解訓練、電腦訓練、書寫訓練、意義理解訓練、正確發音訓練、注意力(自控)訓練等；
知覺訓練
4)感覺統合訓練：對前庭與本體覺進行科學訓練；
5)行為療法：行為連鎖塑造的方式進行；
6)正負強化療法；
7)遊戲療法：結構化遊戲融入生活與學習中；
8)社會技能訓練：基本的生活與社會交往技能的訓練；
交往技能
9)理解規則訓練：對規則的理解與情景訓練；
11)結構化教育訓練等。
12）補充維生素以及鐵、鋅等微量元素；
13）防止兒童鉛中毒和避免食用含添加劑、色素以及防腐劑類食品。
14）運動治療方案
運動康復
如果被診斷出有讀寫困難、動作協調困難、 注意力缺失過動症或有相關症狀，很可能就是小腦發展遲緩，就要儘快就醫並配合專業康復機構治療。
本內容講解了與兒童的學習障礙的基本表現，發病機制和干預與教育引導方式，希望家長引起高度重視的時，不驕不躁，認清孩子發病症狀，及時更早的進行科學系統的干預，一定能收到良好的效果。
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