憑什麼家長可以使勁的打老大，而老大稍微打了一下老二就要打老大？

隨著國家二胎政策的推進，很多爺爺奶奶開始催促著爸爸媽媽再生一個，“好事成雙，一家倆娃”的新時代開啟了。然而，在現實生活裡，面對老大和老二的衝突，新晉爸媽們除了“護崽本能”，很多時候，並不能從精神層面理解孩子的內心世界發生了什麼樣“天翻地覆”的變化。

關於多子女家庭的孩子出生順序對孩子人格發展的影響，個體心理學創始人、奧地利精神病學家阿德勒曾從專業角度解讀過孩子們內心“天翻地覆的變化”。他用“優勢的長子女”描述曾經歷過唯我獨尊階段的老大，用“壓力下的次子女”描述與生俱來被分享的老二，用“極力超越的么兒女”描述事事要強、重視權利的么兒。有條不紊地描述了不同排位孩子的性格特徵，老大們具有更強的責任心，說明家長應更關注老大責任心的培養。

早在1874年，英國科學家高爾頓也發現，英國科學家群體中老大的比例高於全國人口中老大的比例，這也說明父母對老大的獨特照顧使得他們更容易取得智力上的成就。文獻研究也顯示，即使老大違法，都集中在智力PK的經濟領域。

所以，家庭教育過程中，要更多地注重老大智力和責任心的培養，在童年時期，給老大更多的包容和嘗試的機會，讓老大建立心理的安全感，才能更加主動探索並承擔未來的發展。

作為家長，我們必須瞭解，弟弟妹妹的出現，的確給老大帶來了心理影響。

G家庭地位受到威脅

老二到來之前，老大作為家裡唯一的孩子，是家庭的重心所在，所有人都會圍著他轉，無論自己犯了什麼錯，也都不會被大家“孤立”、“隔離”。

A父母的愛被動剝奪

本來，老大總能獨佔爸爸媽媽全部的愛。在一歲左右就出現自我意識的老大，當然會強調“我的”、“我的”、“我的”，更不能忍受別人來分享自己爸媽的愛。

B資源爭奪不公競爭

“搶枕頭睡”、“搶懷抱坐”、“咬破老二手指”，只是為了證明自己的重要程度。老大也曾“坐擁天下”，不能忍受新來的“小崽子”搶自己心愛的東西，更不能接受爸媽的“偏心”，面對有限的家庭資源，“親兄弟，明算帳”的戲碼已經拉開了序幕。

安撫老大，怎麼做？

我們為了保護老二，有時候把老大“隔離”在警戒線以外，自以為只要不讓老大進入老二的“活動圈”就是在保護老二、呵護老大。

殊不知，孩子們天生強烈的好奇心像一個大手一樣推著孩子去做“家長所禁止的事兒”。

那面對衝突，家長應該怎麼“對症下藥”？

G，給孩子一個身體的擁抱。

相對於在衝突發生時，“推開老大，大聲苛責老大”的負性教育行為而言，家長們在衝突發生時，首先，給孩子一個結實的擁抱，並用自己溫暖的手掌自上而下撫摸孩子的後背。

擁抱不僅是家長通過非言語語言表達愛的必要方法，科學研究表明，家長的正確撫摸接觸可以促進孩子神經系統的發育，有效降低孩子的焦慮情緒。

家長通過“身體的擁抱”和“掌心的安撫”，能夠幫助孩子建立安全感，而這個“安全感”正是老大願意接納老二的基本前提。

A，給孩子表達自我的機會。

擁抱之後，這個時候，不要讓這件事兒“翻篇兒“太快，要收起自己的幽默細胞，一本正經地跟孩子做一場傾聽和理解式的“平等式談話”。讓孩子表達出自己的情緒，釋放出自己身體的負能量。

現代醫學研究表明，人發怒時，會出現心跳加快、血壓上升、胃消化液分液暫停等一系列生理變化，如果不讓孩子及時地釋放自己的負性情緒，長期積累可能會損害孩子的身體健康和智力發育。

家長應該引導孩子表達“自己為什麼這麼做”、“這麼做了，心理有哪些感受”、“如果不這麼做，還有什麼事兒讓自己擁有這些感受”......

讓孩子表達出自己的情緒，也許是嫉妒的，也許是難過的，也許是傷心的，不管是哪種情緒，家長應該表示理解，但要幫助孩子篩選出行為不當的地方。

B，給孩子反思自我的機會。

在老大做好自我情緒的表達後，通過問題引導，讓孩子能夠從心底意識到自己的行為是不合理的，讓老大學會換位思考。“如果你是小的那個，哥哥（或姐姐）這麼對你，你自己有什麼感覺？”、“每次你被人欺負之後，自己是什麼感受？”

行為層面對老大的教育也要齊頭並進。首先，讓老大就自己欺負老二的

作為家長，不管我們的家庭有沒有“娃娃大戰”，面對二胎家庭，我們都應該從小樹立孩子正確的家庭觀，在老大心裡種下一顆“愛的種子”。