魯江
你好，我是芳芳很開心能夠回答你的問題。對於這個問題，我想就我自己來說，我會喜歡大學老師的工作。但是，人各有志，各有選擇。
為什麼我會想要選擇大學老師的工作呢？我想有這幾個原因。
一、本身我是小學老師，我已體驗過小學老師的生活。
其實成為小學老師也有許多樂趣，也會有同樣的精彩。在與學生的相處中，會發現小學生的純真和可愛，他們對你總是很信賴，喜歡你，就會喜歡你的課，喜歡你，就會認真學習，喜歡你，就會有驚喜給你。和這些小學生相處，其實自己回很年輕，很有活力。不過，因為我是私立學校老師，所以，工作也比較忙碌，教學工作進行得十分緊張。
二、選擇中學還是比較辛苦，青春期的孩子總需要很多不同的呵護。
受自己工作學校的影響，在我看來不管是初中還是高中的老師，他們都極其忙碌，還有那些認真的少年，總需要老師細心的呵護。中學時期的孩子是在青春期的孩子，他們的學習、生活和放鬆總需要有自己的天地，但是又需要老師偶爾提醒，他們心裡會有自己的小心翼翼，也會有自己的一大堆想法，他們不是不知道怎麼做最好，只是很多情況，還總是想不到。學校裡中學部老師，總是有非常忙碌的身影。回想起自己的中學時期，那種尋求關注，又害怕被發現的小心翼翼，總是會心疼這一群渴望長大，還沒長大的孩子。
三、大學時期的多樣性，暢所欲言的無所畏懼
大學時期的孩子，經過了高考這一輪的洗刷，也許驕傲，也許落寞，但是，既然來過，就安心在這裡度過。大學校園會遇見那些奮發向上的少年，也會遇到渾渾噩噩度過的人兒。這本來就是各自做出的選擇，但是，如果遇見我，真的特別希望我們有許多話可說，還有一些經常一起度過。
大學畢業後的孩子，他們將踏出校園，經歷一番挑戰，希望在他們畢業前，能有自己清晰的方向。畢業前，他們的每天都有很多快樂的事情可以做。
大學老師總體上來說，會有更多彈性的自由，既不像中學老師那樣極其忙碌，也不像小學老師那樣總需要很多的苦口婆心。在大學可以和同學們暢所欲言，可以有獨立思考後的意想不到，也會有老師更多的獨立發展的空間。
教育者芳芳
一、大學教師的職業
1.大學教師的工作時間
大學教師屬於高層次的人才，可以不用朝九晚五的上班，最大的優勢就是時間自由，不用天天固定在辦公室坐班，上課之外的許多時間可以自由安排。大學教師的假期比較長，時間充裕，除了做學術研究，可以多陪家人，可以處理自己的私事，可以出去遊玩，也可以去圖書館學習，還可以有出國深造的機會。
2.大學老師的教學壓力
說通俗點就有“坐收魚翁之利”的感覺。因為他們所教授的學生都是由中小學教育出來後，在經過高考選撥的高材生，這個階段的學生不管是想法還是做事都已經很成熟了，大多有自己的見解。大學教師無需怎麼講課，只需指導一下即可，然後讓學生自習便是。雖然還要做科研工作，科研成果代表著高層教育領域的展示，是一種榮耀。
大學教師有學術壓力，每年需要出學術研究成果，不過，只要努力認真完成，學術前景很廣闊。因此，大學老師的教學多數只負責教學內容，不保證教學成果。教學的壓力較與其他層次的教師是最小的。 
3.大學教師的薪資獎金比較多。
大學教師的薪資獎金比較多，有些學校還給分配房子，老師的待遇很好。
雖然教育部和各高校對大學教師要求較高，給予的制度管理也較高，而待遇也是很高的。一方面，大學教師要承擔上課的職能，他們要給本科生上課，甚至還要給研究生上課。如果大學教師把心思和精力用在科研上，他們從這方面獲得的收入和報酬，不比工資少，甚至還遠遠高於工資。
如果你在大學的學術成果豐富，學習影響力比較大，還會有各地邀請你去做學術報告和專題講座。按照國家的相關規定，一名大學教授做講座半天，可以獲得兩三千塊錢的收入。很多大學教師就是依靠講學來掙錢的。 重要的是有能力。如果你學術能力強，學術成果多，口才又好，就更容易實現學術的變現。
二、中學教師的職業
1.中學教師的工作時間
中學教師處在整個學業領域中的中層，是一個承上啟下的教學階段，可以說還是基礎教育階段。這個階段的教師課程任務艱鉅，必須要按時坐班，可以說朝九晚五上班，學生們要上早自習，作為任課老師或者班主任起的也非常早，要去看著學生早讀、早操、控制學生吃飯時間等等。晚上等學生下了晚自習還得去查寢室，等學生寢室都熄燈了自己才能回家，每天在校的時間非常長。
2.中學教師的教學壓力
中學教育是整個教育體系中的重要一環，無論是初中還是高中，學生都面臨著升學的壓力，尤其是在高中，更是面臨著被民間戲稱為“一錘子買賣”的高考。作為中學教師，肩負著中高考的教學任務，責任重大。每天的備課，批改作業，教學研究一樣都少不了，而且還肩負著早晚自習的任務，這個過程是非常艱鉅而重大的，壓力不言而喻。
升學考試的壓力對於每一個學生而言是巨大的，可是對於老師而言，又何嘗不是呢？本階段正是學生成長的時候，他們好動，容易叛逆，也容易做錯事情，而且因為他們大多數時間都是在學校度過的，所以中學教師的教育對他們來說是再最重要，我們不僅要教他們成才更要教他們成人，一個孩子能走上什麼樣的人生路，完全就看這幾年的教育教學水平。
內部和外部的壓力總是接踵而至。一邊是繁重的教學工作，一邊是重本率依然作為地方考評學校的依據。學校會向各班老師定下指標，並與老師的績效獎金掛鉤，不能完成指標就會扣除相應的工資。在工資收入本來就不高的情況下，也就必須頂著巨大的壓力，拼盡全力去完成學校定下的指標。
3.中學教師的薪資
中學教師的薪資是一般化的，除了工資之外，沒有任何的外來收入，有時候基本工資還被績效扣去一部分，中學教師是清貧的。我國中小學教師工資水平和結構，主要受縣市級政府財政保障能力影響，是由政府規定的。
我國絕大部分省市中小學教師工資，均低於當地城鎮單位就業人員平均年工資。通過比較中小學教師工資指數，研究者發現，除中部某省某市的中小學教師工資指數較為合理外，其他地方中小學教師工資指數都較低，表明整體而言我國中小學教師工資相對水平偏低。
三、小學教師的職業
1.小學教師的工作時間
小學教師較之高初中學教師來說，沒有晚自習這段時間，早自習還是要去的，一天刷四次臉，有早課的七點半到校，一直到下午放學，一天不得離開工作崗位，除了上課，就是無休止的備課，批改作業，教學理論研究等方面，也是比較繁重。
2.小學教師的壓力
小學教師雖然不比初高中升學的壓力大，但是，教學成績排名，績效工資的評定均以教學成績為依據，老師們天天為了教學成績的提升，絞盡腦汁的設計教學課堂，提高教學效率。
小學教師面臨的是一群最無知的學生，從最基礎的底層開始，肩負著教他們怎樣做人，怎樣遵守行為規範，教他們最基礎的知識等等。關鍵的是他們調皮淘氣不受管束，錯了都不知道錯在哪裡，要一點點的去給與矯正。特別是現在的孩子都嬌生慣養，說輕了不聽，說重了孩子哭哭啼啼家長不理解，還以為老師管教太嚴格，真是很難的。 
3.小學教師的資薪
小學教師的資薪和中學教師幾乎差不多，都屬於最清貧的階層，除了基本的工資外，沒有任何其他的收入，連最基本的工會補貼都沒有。還要用績效排名扣除一部分工資。小學教師工資是教師工資最低水平的薪資。
總之，無論大學、中學還是小學教師，都有一定的規範要求，管理制度方面要求也都很嚴格，各層的壓力是都有的。相比較而言，從一個就業者的角度來說，能成為一名大學老師肯定是首選，文卷認為還是大學教師最好。
文卷
同一城市的大學老師、中學老師和小學老師讓大家選，相信90%以上都會選擇大學老師這個職業，我自己毫無疑問也會作出這個選擇。
當然理由不僅僅只是大學老師工資高、自由支配時間多、有機會到國外學習交流等諸如此類，我更看重的是下面這三點。
一是平臺決定高度。
俗話說得好“選擇什麼樣的平臺，人生就會達到什麼樣的高度”。大學無論層級還是水平，都跟小學、中學不是一個等量級的。個人獲得的成長也會相差很大。我大學學的是經濟管理，本科畢業後有幾位同班同學，他們或留校或分配至家鄉的高等院校做教師。或許一開始他們都是從輔導員做起，從基礎專業課開始教起。但是在大學這個環境裡，他們就必須要提升自己的學歷，從碩士到博士，他們始終處於學習狀態，他們自身的專業水平才有了很大的提升。他們的職稱也從講師到副高再到教授，完成了人生的三級跳。歲月的積澱，讓他們躋身高精尖人才一族。反觀我們絕大多數同學，都是分配在中職院校，高級講師就是他們發展的天花板了。
二是思想決定深度。
大學期間的教育，講授的不僅僅是知識點，更多時候是一種啟發，一種思維方式，一種思想啟迪。所以大學期間的老師被稱之為導師，就是引導學生思想快速成長的那個人。比如說工科院校，導師會帶著學生做項目、數據分析、探索未知。偏文科的院校，他們所傳授的專業知識點也是處於不斷的創新和更新之中。如馬克思主義學院，講授的馬中化理論，隨著中國特色社會主義的不斷實踐創新，其理論也是不斷創新中，所以大學期間的學習永遠是思想引領。反之，中小學的教育，主要目的就是為了讓孩子掌握知識點，而知識點一般是固定的，所以中小學教師更容易產生職業倦怠，因為教來教去，就是重複知識點，幾輪下來，就會覺得挑戰性不夠。
三是開放決定寬度。
大學校園是開放包容的校園。它的開放首先是環境的開放，比如很多大學校園裡面有來自其他國家的留學生，文化交錯，相融並蓄。它的開放是活動空間的開放，跟中小學不同，大學階段的學習更趨向於社會化，學生們需要融入社會，參加更多的社會實踐。大學教師在這樣的環境裡，首先要開放眼界，到世界其他國家的大學做訪問學者，進行文化交流；其次，大學教師的科研成果要緊貼市場需求，研發成果要能夠有效轉化為企業的實際生產能力。中小學老師，相對而言，他們的生存環境就比較封閉，從學校到學校，也限制了他們的眼界。
