從大女兒三、四歲開始，我就陪她一起做手工。剪紙、畫畫、摺紙、貼貼紙這些都是她宅家的最愛！看著經過自己一點一點精心研究完成的作品，她成就感十足。
做手工時，孩子不僅需要調動智力完成任務，解決問題，同時還要動手參與，手眼協調。這能幫助發展孩子的注意力、記憶力、觀察能力、邏輯思維能力和解決問題的能力，最終提升幼兒的智力水平。
我女兒學齡前沒有參加過任何繪畫興趣班或者手工班，但是，到了小學一年級她就被學校美工社團直接選拔了過去。這都歸功於她的興趣和之前自己的練習。
現在女兒上四年級，學校有什麼美術比賽都要選拔她去參加。仰賴於她愛動手，數學功課也不錯，對面積和體積等涉及圖形的幾何知識也都學得清楚，搞得明白。最近還迷上了建築方面的知識。
有了姐姐做參照，我想妹妹也按照這個路子培養。於是，最近為兩歲多的妹妹入手了一套《日本腦發育訓練雙語遊戲書》，包含摺紙、剪紙、貼貼紙和畫畫一共四本。
沒想到這套書的優點特別多，且不說雙語版本可以用英語引導孩子創作，作為英語啟蒙讀物這個特點。單憑一開封就被10歲的姐姐和6歲的哥哥一人搶了一本去玩，就能說明這套遊戲書多麼有吸引力了！
本來我以為兩個大的圖新鮮，玩一會也就會覺得無聊扔一邊了。沒想到兩姐弟整個下午都在房間裡剪剪折折，姐姐居然把一本近100頁的摺紙都完成了！哥哥也把剪紙那本剪了大半。
我是趁他倆不備把餘下的兩本給藏起來的，不然他們做完了自己的那本還要！姐姐甩著發酸的手指跟我說：“雖然折這麼多好累，但是好開心啊！媽媽你知道嗎？這雖然寫著適合2-4歲兒童，但有一些對我來說都很難。很需要用腦呢！看來，日本小朋友挺厲害呀……”
我為此感到詫異，於是便去翻查作者和出版信息。這才發現，原來這套遊戲書大有來頭！為了確保書的專業性和科學性，本書是由日本腦發育專家筱原菊紀和紙藝專家小林一夫共同編寫而成的。
對那位腦科學專家我不太熟，但是對於小林一夫我還是蠻熟的。家裡原本也買過一本他出的摺紙書。據說，中國引進的日本摺紙書，90%以上都是小林一夫創作的！
這一套書四冊，雖說是為2-4歲的幼兒設計的，但是我仔細翻了一遍，發現內容難度由易到難循序漸進，真是從腦科學的理論出發，系統性、嚴謹性均佳。
全套共設置了38個剪貼遊戲、46個剪紙遊戲、38個摺紙遊戲、94個塗色遊戲。同時，作為英語啟蒙讀物，還嵌入了169個重點詞彙在書中，為小朋友學英語提供了共216個英語語境。
簡直為孩子們想的太周全了！只可惜對於我家2歲剛過的妹妹來說還是有點難，她只知道撕書上的貼貼紙往自己的手上、腦門上亂貼，完全不能理解書本內容。看來我給她藏起來的那兩本至少還得放上半年！
做手工、玩摺紙遊戲不但能鍛鍊手指的靈活度，還能夠刺激大腦前額葉發展，促進大腦發育。尤其適合現階段疫情還沒有完全過去，不便於經常帶娃出去玩。宅在家裡塗塗畫畫蠻好，蠻安全。也能提升孩子對色彩的感知能力。
上幼兒園小朋友想玩也完全可以，每完成一個遊戲，就可以得到貼紙獎勵，最後都集齊還可以拿到結業證書，這種看似小設計實則深藏大心機，不但能夠幫助孩子建立目標感和儀式感，還能培養孩子的自信心和自豪感。
為了像姐姐一樣能夠集齊全部貼紙，好拿到結業證書，上大班的哥哥也是拼了，第二天一早剛起床就又把前一天完成一半的摺紙書拿出來剪剪剪。就在我寫這個書評的時候，他見我拿出來了先前給妹妹藏起來的那兩本書，趕忙趁火打劫超走一本畫畫的去塗了。
書設計的好體現在方方面面，我還奇怪識字不多的哥哥居然不用我幫忙解讀就能玩懂裡面的遊戲，甚至比我這個需要看《使用指南》以及遊戲說明的老母親反應的還要快得多！
兒子跟我說：“媽媽，這個很簡單啊！圖上都畫很清楚嘛！”孩子們的讀圖能力我真是不及，記得從小學二年級開始，我就習慣了看文字符號，連看電視電影也是依賴字幕，即使聽得清，也習慣性盯字幕而不是看畫面。
所以，專業的事情還得交給專業人士來辦。摺紙、剪紙這類小手工遊戲，交給腦發育專家筱原菊紀和紙藝專家小林一夫兩位大師，還有什麼不放心的呢？
孩子們的喜愛說明了一切！這一套還沒玩完，他們就跟我嚷嚷著要下一套了。我查了查，還真有第二階的，適合4-6歲孩子，果斷安排！坐等收貨～
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