如何評審項目,文章,畢業論文

  又到了項目,畢業論文評審季。評審,對於大學老師是經常性工作之一,尤其是教授們,經常收到項目,獎項,文章,畢業論文等評審材料。但是評審的處理過程卻有不同。

如何評審項目,文章,畢業論文

  項目,獎項評審與中標率有關。每年的國家基金大約25%左右獲批,意味著大多數是無緣的。因此評審比較嚴格,不可能每項都過。因此落榜者網上難免有吐槽的情況發生。

  刊物的文章依刊物級別,錄用率不盡相同。因此,拒稿的概率也不小。學術是嚴謹的,評議也需要格外認真。

  項目,文章很多屬於定性定量評價。哪一條不符都可以拒掉。

  學生畢業論文則與前兩者不同。不能用評項目,評文章的標準對待畢業論文。學生畢業人數眾多,自然良莠不齊。甚至寫作語文都有不少問題。如何評審這類論文?我的觀點是嚴格要求,但不輕易否定。要給學生一個改正的機會,這與畢業生切身利益相關。畢業生不是老師。老師項目文章被拒還有下一次,學生畢不了業,問題就嚴重了。除了博士論文,碩士和本科生論文大多平淡,中規中矩,優秀與不合格的少見。因此掌握的度很重要。既不能過嚴,也不能放水。對學生應有包容心,可以提意見和建議,讓其修改後答辯,而不是直接斃掉。

  學生畢業論文(博士除外)不宜對創新性進行評價(要求過高,怎麼評),也不宜推薦優秀論文(優不優與答辯無關)。其實學位論文最關鍵的還是那句話:達到學位論文水平否?然後才是否同意答辯。學位論文水平不在於創新,也不在於優秀,更不在於是否達到發表水平?應該是看有無科學性,寫作規不規範。說穿了,畢業論文只是定性評價。只要選題可以,格式不差,有一些數據,經反覆修改,紙面上總會過得去的。建議研究生論文評閱結論設三擋(同意答辯,修改後答辯,不同意答辯)足矣,否則太繁瑣。這也符合國內高校現狀。

  雙盲評審也是國內近年流行的。送審人不知道誰評可以做到。但評審人只要根據同行,內容和文獻是可以判斷對方是誰的學生。當然評審人也不必在意評誰,把關注點放在論文本身,就事論事,實事求是就是了。

  不同評審的要求,標準不同。面對不同評審材料,評審者應該採用不同的策略。科學性是第一位的,具體細節可以討論。目的是完善材料,爭取好的結果。

  送審材料是個人的勞動成果,評審意見應經得起檢驗。優秀與不合格的都要慎重下結論。給出有說服力的意見是評審者的責任所在。問題要清晰明確,評語要客觀公正。但限於個人水平,有些時候還真的難以把握。最好不要對不熟悉的材料妄加評論,可以拒評,不失為上策。

  評審別人,同樣也被別人評。評審別人時出以公心,嚴肅認真,拿捏好分寸;對待別人批評意見保持一顆自我反省的心。不經歷風雨怎見彩虹,這就是現實。


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