中午，从游乐场回到家，在楼下的小卖部前，三岁的儿子要求：“妈妈，我要买巧克力”。
玩了半天体力消耗殆尽、天气炎热易怒、午睡时间到烦躁不安……
“妈妈知道你现在累了，需要补充体力，你能坚持一分钟跟妈妈坐电梯上楼吗？妈妈可以给你一个惊喜，跟巧克力有关的惊喜。”
“我不要！我就要买巧克力！”
“那我们试一试回家先看看惊喜，如果你觉得还是想要买巧克力，我们再下楼怎么样？”
儿子半信半疑地跟着我上楼，直到我拿出冰箱里的“海马”巧克力，他的脸上才露出了笑容。
我蹲下来，看着儿子说：“妈妈知道你是真的“需要”巧克力了，你是忘了冰箱里还有巧克力吗？”
“是的。我以为已经吃完“海马”巧克力了”。
“没关系，妈妈会提醒你的，我们互相提醒，学会聪明花钱，这样就能把钱花在更多、更有用的地方啦。”
01 什么是聪明消费？
“聪明消费”的概念来自美国作家罗恩·利伯的《反溺爱》，指的是引导孩子学会怎么样可以让每一块钱都花得更值，比如折价券、借记卡、二手店等。
我们每个人都有很多关于收藏东西的故事，这些东西会让我们产生各种情绪。
对于努力很久得到的藏品，我们倍感珍惜和自豪；
对于轻易获得的藏品，我们容易抛之脑后。
现代社会物质丰富，对于太多东西我们缺乏用心感受，孩子们也一样。
我们希望教会孩子抗拒购物的冲动，当然，也无需刻意斤斤计较，而是——“聪明消费”。
02 “聪明消费”能给孩子带来什么影响？
“聪明消费”涉及一个重要概念——计算快乐产出比。
这个点子来自科学家玛丽·马修森，她将满足孩子的要求转换成一种投资概念，要求孩子预估一下，花在任何他想要物品上的1美元，会提供几个小时的快乐感受。
大部分孩子在表达“我要买这个，我要买那个”时，家长们的回答通常有以下几种：
1、“我们买不起”，这样的谎言总有一天孩子会识破，到时候影响的是亲子信任关系；
2、“我说不能买就不能买”，这样的霸王条款能撑几时？这样的回答是不是给孩子的误导“如果我有钱，我说能买就能买？”
3、“买吧。”无止境的满足，带给孩子的是“沟壑难填”。
这些都不是好的引导方式。
玛丽·马修森利用“计算快乐产出比”的方式，通过观察发现，最高性价比的交易是扑克牌，只要不搞丢牌，一副扑克牌可以玩一辈子，而且花费不超过2美元。
03 怎样让孩子学会“聪明消费”？
1、父母要明白，让孩子“聪明消费”不是让孩子“不消费”。而是让孩子学习一种平衡，恰如其分地节俭。
家长可以跟孩子设定一些消费原则，哪些东西不能买、哪些东西可以买、哪些东西可以有替代办法；在日常生活中像孩子展示父母“聪明消费”的案例；可以全家讨论，让消费具有仪式感且更有趣。
有这些作为基础，无论孩子最后有多少前，或经济环境发生什么变化，他们都能过上精彩的生活。
2、教会孩子区别“需要”和“想要”的物品。
看似简单的两个概念，即使是成人也很难做到，何况是孩子。
在日常生活中父母可以有意识地引入“需要”和“想要”的概念，让孩子多加区分。
当然，孩子们的表现并不会都让父母满意，常常发生的状况是“巧克力就是需要的，我每天都要吃巧克力。”“米饭不是需要的，我不要吃米饭，我吃巧克力。”这都是很正常的现象，毕竟孩子还在成长，对事物的看法、对事件的体验都在不断升级。
遇到这样的情况，家长们不用着急，让孩子多体验、持续分辨，将来的某一天他会告诉你“米饭才是我需要的，今天我不需要巧克力。”
3、对于“想要”的物品——计算快乐产出比。
在孩子学会简单的除法（更小的孩子可以将时间具象化引导）后，就可以开始引入“快乐产出比”。
对于快乐的定义，每个孩子也有不同，甚至有可能父母觉得是“垃圾”包装袋，对孩子来说就是“免费”的快乐源泉。
父母一定要学会适当地“置身事外”，在不超越“底线”的前提下，让孩子去体检、去比较，让孩子真正学会计算自己的“快乐产出比”，形成自己的价值观。
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