中學教育研究工作室
回想起90年代前，在農村學校上初中時，老師們也是晚上坐班。任教我們的老師中， 大多是家裡的主要勞力， 即使下午放學到地裡勞動再辛苦， 也要全部參加晚上的坐班。 不少老師離家較近， 甚至學校就在本村也不回家。 在晚上精心備課、改作業，或者自己動手“刻鋼板”油印試卷， 感覺那時候任教我們的老師真的非常敬業、非常辛苦！ 教學成績自然在全鄉鎮，甚至全縣都非常有名。 曾記得全縣第一個“市級文明示範性初中”，就是我就讀時所在的學校。
學校要求教師晚上坐班是好事， 能促使教師們有更多的時間去精心備課、改作業，有利於提高教學成績。“教師下題海，學生駕輕舟”， 就是要求教師們需要利用大量的時間去精心備課， 學校實行這樣的政策，家長們肯定拍手叫好了！
當然實行教師晚上坐班政策， 一定要結合學校實際， 制定一定吸引和鼓勵教師們的措施和政策。 簡單粗暴的考勤政策， 反而會適得其反。 教學成績的提高，一個良好校風的形成需要全體教師的齊心協力、共同努力。
晚上坐班政策，只要結合學校的實際情況， 制定一些大家能夠接受的獎勵性措施， 相信能夠得到大家的擁護和支持。“一流校長抓文化， 二流校長抓成績， 三流校長抓考勤”說得就是這個道理。
教育採擷
有些學校要求老師晚上坐班，不夠確切。
從目前的現實情況來看，不是有些學校。是所有的非義務教育階段的高中學校和義務教育階段的初中學校的畢業年級，不是要求老師晚上坐班，而是上述的學校和年級，都有安排任課老師上晚課，時間一般是下班開始到20點～22點結束。
中考高考的激烈競爭中，這就是常態。
老師怨聲載道，更談不上。選擇了老師的職業，並在校園中堅守下來，認命。有一些付出和犧牲，就是常態。
先說付出，老師這工作是不存在八小時工作制的。網上傳的，近年來職場上叫苦不迭苦不堪言的“996”工作狀態，對老師來說，稀鬆平常一直是這樣：早自習輔導，7：00開始，下午自習輔導，晚課，最早8：00結束。正課不算。
課間和午休，見縫插針地去教室裡抓學生，圍追堵截作業和試卷存在問題的學生，對他們耳提面命，不是老師多敬業，因為學生的成績就是老師的工作的成績，你以為學生都是一教就會，一點就透，不不不，稍微拿得出手的成績，都是這樣一點一點磨出來的。
老師偶染小恙，絕不休息，上完課再去醫院，打完點滴就回來判作業，實屬正常。不是老師多高尚多忘我，就是一份工作。今天有兩節課，因病不上課，明天就得上四節課，拉下的授課進度，自己的欠債自己補上；班主任更是自己的夢自己圓，因自己休息幾天，若是班級出現種種渙散，自己歸隊後，得付出幾倍的辛苦努力去治理整頓班級，還不如咬牙堅持，保持班級的一貫良好班風。（能就此休長假的除外）
至於，老師工作時間以外，面對班級的種種大事小情，學生有意無意的違規違紀……班主任下班有準點嗎？在任教的班級群裡，科任老師隨時被圈“@某某某老師”，諮詢作業，解答作業的疑點，有準數嗎？
再說犧牲，一週裡有兩三天，老師工作時間在13小時以上，老師到家已經是21點左右，甚至更晚，家務事，自己孩子的家庭作業輔導，都由家庭的另一半或家裡的老人承擔，算不算犧牲？
這就是老師工作的常態，習慣成自然了。偶爾被學生或家長氣著了，再多想想，確實替自己感到不值；不過，大部分時間，看到學生的進步和家長的信任和支持，也就忘了自己的辛苦，也確實不算啥，選擇了這個工作，就要承擔這份責任。
老師偶爾的吐槽和自嘲是有的，但對工作的怨聲載道確實談不上。
家長拍手叫好是一定的啦！學生在家裡自己學習或在教育機構裡學習，無論是從學習實效上，還是在經濟支出上，哪個能比在學校裡，在老師的看管下學習，何況還有晚課——老師的加班加點授課！
三人行有我為師
這裡有兩個關鍵詞，一個是怨聲載道，一個是拍手叫好。其實仔細想想可以理解。
首先，勞動法規定的勞動量在很多行業是執行不下去的，比如教師行業。小學老師工作時間還好，初高中教師尤其是班主任和主科老師，工作時間被延長是常態。
我兒子初三，早上6點半到校，中午午飯後12:15到校，下午4:30吃飯半小時，5點上晚自習到6點半。早中晚三個自習時間，班主任老師都是提前進入班級的。晚自習主科教師輪流輔導。
我們這裡晚自習只上到6:30，大多數地方可能不止吧。 這工作強度，家裡沒上初中的孩子可能不太關注這個事兒。
老師也有家庭，也有孩子，也有老人需要照顧，人的精力是有限的，真正能事業家庭兼顧的人少之又少，所以工作強度太大，難免有抱怨。還是期望有關部門能合理安排工作時間，再一個加強對中小學教師的身體健康和心理健康的關注。
其次，和怨聲載道相對應的是拍手叫好。怎麼說呢，有一種痛叫做輔導作業的痛，學校老師的輔導肯定比家長專業呀，很多家長孩子上了高年級或者初中以後基本就輔導不了了，或者說輔導的方法也不與時俱進了。
親子之痛很多時候就是輔導作業之痛。學校安排了老師輪流晚自習，那家長的痛基本解除了一大半。所以，拍手叫好也不足為奇。
這對矛盾不太容易調和，要麼，延長教師工作時間，要麼家長的需求得不到滿足。可能有人要說教師多幹活兒掙的補課費呢，但是事實上真不是錢的問題。
樓上高老師
晚上坐班的一般是初高中學校或者寄宿制學校。
初中和高中學校的晚坐班已經成為常態，從來沒有聽說過哪個學校的初中老師因為晚坐班怨聲載道，反倒是不安排晚坐班的，可能在大家心目中成了另類。
寄宿制學校自然也要安排學生晚自修，也要安排教師的值班。
因此一個學校的老師有沒有安排晚自修坐班，實際上都是根據學校的實際教學需求情況來進行的，不是哪個領導說想安排就可以安排，也不是哪個老師想不來就可以不參加了。
學校有晚自修，老師要值班，自然會增加教師的工作量和工作負擔。一些地方政府、教育局或學校學校會想辦法幫助解決一部分經費補助，也有一部分學校因為經費條件限制，更多的老師做的是無償奉獻工作。因為而外的工作壓力個別老師心裡會有想法也很正常。但絕大部分老師都在默默承擔這樣的工作。
傾聽花開
我想談談我的看法：
教師坐班，那就意味著從早上7——晚上9點。不間斷的高強度工作14個小時。這已經是除開了吃上班，下班路上的時間啦！各位家長，請問您在哪個單位，你們單位一天上班幾小時？您見過那個單位有要求員工一天工作14個小時的？？你們自己能做到嘛？麻煩你們自己上班14小時，再去要求教師吧！那以前為什麼可以做到？以前學校離家都很近，上午去，中午回！中午去，下午回。一天之中有時間還能踹口氣。現在的教學機制，老師全天都是呆在學校的。學生中午吃飯，午睡，晚餐都是老師的工作！14個小時，他們連踹口氣的機會都沒有！而且他們還有自己的孩子要照顧，還有家庭！！你們對老師要求如此苛刻，不絕得有點過份嘛？而且教師的工作強度比較大，一天除了上課，改作業還有很多雜事，早餐，早讀，午餐，午睡，課間操，放學，時時刻刻都要盯著自己班的幾十個孩子，就怕他們打架，鬧事，受傷，還要應付領導們隨時佈置的任務，最後還要隨時隨和家長微信互動。他們是人，他們不是神！
桃子不沉默
我是老師，幾乎除了週六，每個晚上都坐班。
從家長的角度來看，晚上學生能夠在學校上晚自習，家長呢就可以休息，家裡也清靜，老師還能答疑，自然歡迎。
從教師角度來看，教師上一天課，很累，還有家人需要陪伴。教師也是人，不是機器人。而且，晚上坐班，也沒多少補助，所以怨聲載道。
從學校領導的角度看，寄宿制學校，安全第一，出了啥事，領導受影響，所以洗腦教師“奉獻”“陪伴”，自己在外花天酒地。
哎，社會殘酷，教師就是這種尷尬處境。下圖是晚上10:00還在盯晚自習的老師。
人間語文
作為一名要在早上和晚上都值班的高中教師，我來談談對這個問題的看法。
題主的提問應該是不客觀，不很瞭解學校情況的。
我任教高中，只談高中的早晚自習值班問題。每週我有兩次六點半開始早讀輔導，鬧鐘定在5點45，洗漱，準備好女兒當天要穿的衣襪鞋帽，然後趕去學校。不要和我說清潔工比我起得早，工廠工人三班倒多累，說這話的人請把你家上高中的孩子交給清潔工，工廠工人去教。週一到週五我有一次晚自習輔導，21點50結束，週六日是輪班值班的。說起怨言，老師會有一些，畢竟老師也是上有老下有小的，早自習不能給孩子做飯，送孩子上學，晚自習不能輔導孩子作業，陪孩子睡覺，週末很少陪家人看望老人。但我們選擇了這份職業，也就選擇了放棄很多。孩子們選擇讀高中，考大學，盡我們的力量幫助孩子們圓他們的大學夢，是我們的責任，更是我們最大的心願，所以我們雖有怨言卻也是每天兢兢業業，勤勤懇懇。
再說所謂的家長拍手叫好。家長當然願意把孩子送到學校給老師看著，他們不必看孩子寫作業，不必輔導，當然，很多人也不會輔導，孩子送進學校他們省了太多的心啊。起早爬半夜的老師工作時，他們在睡覺，他們在散步，他們在跳舞，他們在刷劇。這些早晚自習不在國家勞動法規定的八小時之內，有些學校收取一定數額的補課費時，家長可是各種不願意，各種上告的，都是想要老師義務奉獻的。
有點怨氣，但都是心裡話，這個社會上有些人對教師這個職業充滿惡意，真心希望這樣的人自己教育自己的孩子，別來學校受老師摧殘。
楊老師的語文世界
有的學校要求老師晚坐班，這只是學校領導一味的迎合家長，沒有考慮到老師們的感受，是不負責任的。
對於上班時間是有明確規定的，老師也是人，是人就有感情，有情緒的。就拿班主任來說，早上5點多起床到學校，跟早操，老師們有早自習的6點多也就到位了，不管嚴寒酷暑，惡劣天氣，準時到。老師依舊按時上課，沒有怨言，就是晚自習老師們也會盡心盡力上好每一節課，班主任們等孩子休息了才回家。回到家後孩子已經睡著了，有的會想爸爸媽媽，一天見不著人影，就會等著爸爸媽媽回家，說一句話才肯睡覺。
下班時間，誰有課誰上，其他老師正常下班，輪流來，老師們也能接受，晚上坐班是什麼道理。難道說領導的孩子已經上大學了，沒有額外的事了，有空閒時間，大部分老師還是年青的，有自己的孩子作業需要輔導，老人需要照顧。這麼安排是無情的，在這樣的環境下老師們怎麼能安心教書，光剩下發洩不滿了。
家長是高興的，家長輔導作業也辛苦，家長有自己的事業，有個人代替多好的事情，為什麼很多家長把孩子送到寄宿制學校，不是為了省事嗎，有老師看著不是更好嗎，家長當然拍手叫好了。
學校是充滿情的地方，因為工作的對象都是人，老師是人，學生也是人，希望有人的環境充滿有愛的情，而不是怨恨的情。
輕拂高中物理
這是老生常談了！
一流學校抓文化，二流學校抓學習，三流學校抓考勤。
這句話不無道理，
先從家長的角度來看一看這個問題，一個學校家長人數眾多，對於一個問題，不可能就只有一個拍手叫好的一種聲音。同樣的問題，老師佈置作業。如果老師佈置多了，有的家長會說，認真負責，有的還會咒罵老師要累垮孩子！老師晚上坐班，這樣的問題一般都出現在高中，孩子上晚自習，當然希望老師在學校裡面，其實一般學校採取的是坐班和輪班或者完全是班主任負責。撇開老師個人感受不說，如果三節晚自習，全部都有老師在班，而且老師都佈置自己的內容，學生沒有辦法自己學習消化，其實適得其反！學習不是不斷趕車的過程，在開車前進的過程中，還要積極複習練習，而且每個學生的薄弱不一樣，不能全部統一一種形式！
其次，從老師的角度來看，你這種坐班，是所有老師每天都坐班嗎？如果這樣，這所學校，要麼是企業化的私人學校，能夠根據教師的工作給與收入，激發教師的積極性。要麼只要求老師加班，卻無法給與付出相應的回報，老師的積極性就會下降，磨洋工的事情就會發生，長此以往，學生疲憊，教師心煩，學校成績不見提高。
學生在學校即使是高中面臨高考，真正需要的也不是書本上乾巴巴的知識。他們需要的學校的文化，一個怎樣的文化，努力奮鬥的人生精神，面對各種困難時候，能夠積極心態面對，正確的方法處理。而不是動不動少爺小姐脾氣。慎獨，嚴於律己的人生態度，學校太多浮於形式的檢查，學生在檢查中也養成了做做表面工作的態度。未來步入社會，怎麼建設祖國！
心入書蟲
這要分不同的教育階段和學校，如果不分教肓階段和學校一味強制執行，在一定程度上是惡性循環的開始。教育首先應當是對人的尊重，對學生如此，對老師亦如此！
小學和初中不應當如此要求，這是義務教育階段，是面向全體學生的基礎教育，更應該是以人為本的培養數以億萬計的勞動者的全面教育。高中階段旨在為培養高精尖人才做準備，可適當延長時間提高強度，但不可過甚，雖然大家都這樣做。
普通學校不可過分要求，你做的再紮實效果不一定好。
重點學校對老師的此種要求也不應過度，因為人的精力畢竟有限，況且違備了大多數人的意願，最終結果就成了消極怠工，得不償失。還是以提倡為佳，鼓勵大家這樣做，不應強制。
