面對全新的高中在線教育模式，上海大學市北附屬中學全體學科教師從觀察記錄、且行且思，到實證分析，再到廣泛運用循證研究，終於探尋出一條具有
濃厚特色的在線教學“打開方式”。“相對於中小學在線教學主要以收看‘空中課堂’為主，高中線上教學則要求各校結合本校學生學情特徵，有針對性地設計教學方案。”上大市北附中校長陳芬告訴記者，該校是以美術、音樂等藝術為特色的高中學校。
學生文化基礎、學習能力參差不齊，
加上網課教學對師生都是頭一次，
這就需要各學科教師花費
更多精力研究、設計個性化教學方法，
使學生學得輕鬆、學有所獲。
在線教學剛開始時，上大市北附中的一些教師，最初也很焦慮擔憂，但經過一系列分層次、分步驟的群體教研實踐，逐步得心應手。
據瞭解，該校在線教學經歷了三個階段：
▶第一階段由學校骨幹教師以案例或片段的形式，向全校教師傳授新的課堂形態下如何變革教學內容、開展教學設計和進行課堂管理，並結合自己線上教學中成功和失敗的經驗，探索背後的原因和教育思想。
▶第二階段主要組織學校教研組長、備課組長和青年骨幹教師，將在線教學實踐研究視角擴展到作業設計、學生評價、信息技術與教學資源融合等方面，形成可供全校教師借鑑和進行具體實際操作的案例和經驗。
▶第三階段是組織全體學科教師認識線上教學的特徵、發揮線上教學優勢，並將技術與學科進行融合等，從而完全掌握線上教學的方式和技藝。
該校除了強化提高教師線上教學技藝外，還通過“雲心理課”、“雲班會課”等方式，及時瞭解學生的思想動態、生活和學習狀態並及時進行輔導；同時，還通過“雲家長會”為學生和家長解疑釋難；
通過學科德育和勞動教育的作業佈置，鼓勵學生關心國家大事、瞭解疫情發展、掌握防疫知識；通過藝術和體育學習資源與作業任務，引導學生強身健體、陶冶情操，從而構建師生共同成長的“雲課堂”。
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