發明家愛迪生曾經說過：善於創造的人往往具有一個奔馳的腦筋。這句話說明了創造力對一個人的重要性。它是一個人在傳統知識和習慣的包圍中發現，探索，掌握事物的能力，也就是說創造是無法在現有知識中找到的。
其實每個孩子都有創造力，只是我們做父母的沒有發現，比如有的父母對待孩子的問題，要麼直接給出答案，結果使孩子逐漸養成懶得動腦筋的習慣。要麼置之不理，甚至叫孩子閉嘴。也有些好奇的孩子，喜歡把家中的東西拆開來研究，而父母將之視為不務正業，當然少不了一頓責罵，那麼孩子的創造性便漸漸地消失了。
我國著名的教育家陶行知先生的身邊就發生這樣一件事。有一天，一個孩子的母親，因為孩子把他剛買回家的一塊金錶當新鮮玩具把表弄壞了，就狠狠的揍了孩子一頓，並將這件事告訴了孩子的老師。不料陶行知卻幽默地說：“恐怕一箇中國的愛迪生被你槍斃了。”這母親不解其意，老師就給他分析說：“孩子的這種行為是創造力的一種表現，你不該打孩子，要解放孩子的雙手，讓他從小有動手的能力。你可以和孩子一起把金錶送到鐘錶店看修表匠如何修理。這樣修理費就成了學費，你孩子的好奇心可以得到滿足，說不定他還可以學會修理呢。”
這個故事也清楚地告訴父母，要保持孩子的創造性，讓孩子在好奇心的驅動下學會創造。孩子的一舉一動都蘊含著創造力，儘管他只是雛形，卻又是偉大的。那麼怎樣培養孩子的創造力呢？我們有以下幾點建議：
1、給孩子提供創造的機會。在面臨一些小問題的時候，可以去徵求孩子的意見。和孩子一起想解決的方法，並讓孩子實踐自己的想法。這樣做首先能讓孩子體會到被信任的感覺，從而更好地發揮自己的創造力。
2、提高和激發孩子的好奇心。其實孩子愛搞破壞屬於天性使然，是其創造萌芽的一種體現。他們對周圍的一切陌生事物都充滿了好奇，想用自己的雙手來探索這個未知世界。家長如果合理利用孩子這種天性，多方引導鼓勵，就能讓小孩的創造萌芽得到進一步深化。反之，老實文靜聽話的乖孩子，家庭雖少了破壞的氣氛，但天性也被抹殺了，培養出的孩子也多半是循規蹈矩，缺少頭腦，依賴性強，失去了孩子原本愛動、好奇、勇敢，甚至冒險的天性。
3、鼓勵孩子自己解決問題。當孩子遇到困難時，父母不要大包大攬，直接給出答案，也不要直接告訴解決方法，應該引導孩子自己想辦法解決。創造其實就是一個瞭解問題本來面目並找出解決方法的過程。讓孩子自己去尋找解決方法，也就鼓勵孩子逐漸擁有創造的能力。
4、教育孩子要勇於認錯，勇於承擔責任。 這是科學創造應具備的基本素質。破壞也分很多種類，有的破壞是孩子發脾氣、任性的表現，有的是孩子好奇心和探索慾望的表現，但不管是何種破壞，都需要讓孩子認識到做錯了事情就要承擔後果。即使孩子能為自己的破壞找到合理的理由，小小的懲罰也是必要的。比如讓孩子收拾殘局，把自己破壞的東西恢復原樣，或者把弄髒的地板打掃乾淨。
5、輔導孩子自己動手。 父母可以經常指導孩子做一些小玩具、小實驗，關鍵是讓孩子自己做，並且要一絲不苟的去做。在玩中學是孩子比較能夠接受的一種方法，既能激發孩子動手的興趣，也給孩子創造的機會。
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