從課堂作業中談學習習慣的養成
剛接手初一歷史的教學，課堂上每個學生都是全神貫注地聽課，我的心裡也是美滋滋的，認為學生知識點都掌握了。但是，當我批改過課堂作業以後，心中的快樂，成就感蕩然無存。我知道，歷史教學的任務還是非常的艱鉅。歷史課堂上，我們面對的還是學習程度參差不齊的學生。老師的教學任務，除了完成知識點的教學外，還應該教會學生養成良好的學習習慣。
一，書寫要規範。無論什麼時候，學生的卷面書寫工整，都是最起碼的要求。就有一位同學的書寫很是問題。我馬上找到了他，學生態度很好，答應馬上改正。“字如其人”，讓學生牢記，書寫規範的重要性。
二，寫字要正確。歷史答案離不開漢字的書寫，字錯了，意思就不一樣了，不能有錯別字。寫錯別字，說明學生沒有真正理解所學內容。如把“調兵”寫成“調賓”，把“疆土”寫成“江土”等等。
三，答題要細心。如最後教學後記中，我要求寫“夏商周三個王朝開始、結束的時間，以及開國之君和亡國之君”，好多學生時間沒寫“公元前”三個字。因為歷史時間是個關鍵問題，不寫“公元前”，一般默認為“公元”，差別就大了。
四，聽課要專心。有一位學生“教學後記”根本沒寫，究其原因，說不知道寫什麼。我明確告訴他，上課肯定沒認真聽講。如果上課認真聽講了，一切問題，都不是問題！
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