藉助標點教閱讀(四)

句號、逗號不能換,表達語意更明瞭。

根據課標的精神,要體會句號與逗號的不同用法。教學中,我還專門利用閱讀課訓練了學生對一個完整句子的感知能力。如我在教學《美麗的小興安嶺》第二段時,我有意把本段的所有標點都轉化成逗號。課件一出示,孩子們馬上發現了這個錯誤(標點用錯了)。我立馬讓孩子們進行修改。讓學生在修改的過程中體會什麼是一句完整的話,體會到一句話說完之後一定要用句號,否則,會讓讀者產生歧義。俗話說,千萬句的教導不及一次體驗。經過這樣的體驗,不僅能讓學生體會句號和逗號的不同用法,還更簡潔地理解了本段話中所描寫的事物:樹木、積雪、溪水、小鹿。

語段:春天,樹木抽出新的枝條,長出嫩綠的葉子。山上的積雪融化了,雪水匯成小溪,淙淙地流著。溪裡漲滿了春水。小鹿在溪邊散步,它們有的俯下身子喝水,有的側著腦袋欣賞自己映在水裡的影子。

2001年,教育部頒發的《小學語文課程標準》中,體驗一詞出現瞭解17次之多,體驗教學是現代育人哲學的深度思考,也是當代世界母語教育新的價值取向。我想,讓孩子們通過體驗感知標點輔助閱讀,更能增進學生學習的主動性和積極性。正如誇美紐斯所說的:“一切知識都是從感觀的感知開始的。”閱讀雖然是以讀為主,但不要忘記,正因為是有了標點的輔助,才讓讀的內容有了停頓,有了停頓,才讓我們感知到了意思,否則,只是一堆雜亂的文字。因此,要讓閱讀走得更快、更簡潔,我們不要忽略這小小的標點。小標點,大作用哦。

藉助標點教閱讀(四)

標點真的很有用哦!


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