試講和說課的區別
面試作為考生進入隊伍最後的技能考核，想要取得好成績，首先應該對面試有個全面的認識和準確的把握。面試主要是考查一個考生是否具備學校對教師的要求，主要包括表達能力、邏輯思維能力、應變能力以及教育講課的相關技能。
目前教師招錄面試考核，主要包括兩個環節：一是專業知識內容的說課或試講，二是說課後考官對考生進行現場提問，即面談。
面試第一環節——說課或試講
說課或試講的目的是考察考生設計教學或實際授課的能力。
(一)說課和試講的定義通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這麼講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。
(二)說課與試講的關係共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實 施，兩者都圍繞著同一個教學課題。不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼， 怎麼教的問題，還要說出“為什麼這樣教”的問題。
(三)說課的內容說課的內容包括：1、說教材，說教法、學法，說教學過程。說教材說教材包括三個方面內容：教材簡析;教學目標;重點、難點分析。2、說教法情景教學法;目標導學法;演示實驗法;比較法;討論法;歸納法;閱讀法等。3、說學法觀察法;歸納法;閱讀法;聯想法;推理法等。4. 教學程序導入;授課;練習;作業;研究性學習。
(四)試講的內容1、導入。可以採用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。2、講解。在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：①教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。②不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。③採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。3、板書。板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。4、教學評價。教學評價常見形式有課堂練習和提問。5、總結。總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。
面試第二環節——面談
說課或試講後，很多考官都會再加問1-2道問題，目的在於考查考生的基礎知識掌握情況和應變能力，目前考官面談的問題主要集中在以下幾個方面：
1.專業知識類
這類問題涉及到考生所報考的專業知識。報考物理老師的考生可能會遇到關於力學知識的提問，這要求考生必須有紮實的專業基本功。
2.教育理論、教育現象類
常見的該類題目有：你最讚賞的教學方法是什麼?一堂好課的標準是什麼?說課和講課有什麼區別，你怎麼看?班主任有多種類型：警察式、媽媽式、民主式，你認為那一種類型教師更有利於學生教育?這要求考生要有教育理論相關的知識，而且要關注社會熱點，尤其是教育相關的現象。
3.結構化面試類
除了以上兩種題目外，考官的問題就比較隨機了，類似公務員考試中結構化面試的內容，常見的有：你最尊敬的教育家是誰，為什麼?你平常看的教育教學類的書籍和雜誌有那些?你最欣賞的班主任是那一種類型?如何組織與培養班集體?如何與不同類型的家長溝通，怎樣一種家校合作方式比較好?你覺得你剛剛的表現怎麼樣?這些題目主要考察學員的應變能 力、語言表達能力和邏輯思維能力。
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