中國的基礎教育是否失敗？

進入到二十一世紀，伴隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的日益提高，教育問題也愈來愈引起人們的關注與重視。社會上對中國教育現狀尤其是對基礎教育的不滿和指責越來越多。甚至有人悲觀地說“中國的基礎教育是失敗的教育”！那麼，中國的基礎教育是否真的失敗呢？

首先，我想說的是我們不能完全否定中國基礎教育的成績。中國在過去的四十年經濟高速增長，如果教育完全失敗，這是不可能的。個人認為中國的教育制度本身並沒有太大問題，在人口基數相當龐大的情況下，一件事情只要利大於弊就是正確的。基礎教育本身其實也是提倡素質教育的。關鍵在於我們長期以來過度圍繞中高考的指揮棒轉，導致基礎教育走上了應試教育的歪路！我們現在要做的事情不是在那一味的抱怨，而是要查找原因，想出辦法，使基礎教育重歸教書育人的正途！

其次，基礎教育之所以遭人質疑，是因為它確實存在很多問題。比如基礎教育的管理體制不合理、評價體制有問題、教育資源分佈不平衡及浪費現象、教學形式的僵化等。對於這些問題有很多文章論述過。

做為一名基層一線教師，我想從其它角度談談自己對基礎教育的看法:

一、基礎教育中存在的一些問題:

一是教育的功利化現象日益嚴重。一直以來基礎教育都圍繞著中高考，重點考察知識的掌握和應對中高考方面的訓練，對於絕大多數人來說，依然一考定終身。儘管目前來說，這是相對公平的一種選拔，但也因考試內容造成的“重知識，輕實踐”，“重記憶，輕思維”，“重繼承，輕創新”的不足以及因成長路徑狹窄而造成的對考試分數的高度重視和過度的競爭心理，使整個教育思想和環境變得急功近利。這也是“劇場效應”愈演愈烈的原因之一！

二是地方（或學校）教育領導者目光短視，缺乏大教育觀，只重智育而忽視德育。許多學校由於升學壓力的客觀存在，中高考仍是當前，乃至將來很長一段時間學校工作的重點，學校所有工作都圍繞其開展。因而德育工作傾向淡化。許多學校的德育往往缺乏系列、深入、有效開展。雖然表面上一直提倡德智並重，但其實還是成績壓倒一切，忽視了學生的品德培養和心理健康問題。這樣的教育培養了許多思想不健全的學生，並在未來產生負面影響。

三是學科發展依然不平衡，素質教育致並未真正落到實處！許多學校不按國家課時標準排課，非統考學科課程往往會被任意擠壓。很多學校是兩套課表，一套是按照國家課程標準編排的課表，所有課程都有，是迎接上級檢查時臨時使用的；一套是學校日常實際運行的課表，只編排考試科目。一些學校為了標榜自己是素質教育，開展所謂的社團活動。其實學校只要把該開的音體美等課程開足開全就好，比一週才一節的社團活動強多了，學生也不必糾結於該參加哪個社團活動才好！

四是我們的教育缺少人文關懷與人文精神。基礎教育把學生視為接受教育的機器，把教師視為傳授知識的工具，忽視了人的主體性與獨特性。基礎教育以統一的課程、統一的要求、統一的組織形式、統一的教學程度來製造出統一的教育成品，人的獨特性被侷限在十分有限的範圍內，個體性從根本上受到忽視。強調知識，卻沒有引導知識以應有的人文關懷；強調師生民主平等，事實卻是束縛師生的自由；強調人的主體性的發揮，卻大量地佔住了人的思想與活動空間，使主體性得不到充分的發揚。這樣的教育造成了一方面是教師心理健康差，心理壓力大，職業倦怠週期越發縮短；一方面是學生課業負擔重、厭學現象日益嚴重。而這些現象都是過度圍繞中高考造成的，許多方面已經日益脫離教育規律，需要引起高度重視。

五是忽略我們民族自身的優秀傳統文化教育。縱觀中小學，我們會發現這樣一個很怪的現象：我們的中小學生花費在外語上的精力比語文的要多得多；對外國很多神話故事、外國很多人都很瞭解，而提到中國的一些傳統文化他們什麼也不知道。我們優秀的傳統文化正在被冷凍被遺棄甚至被毀滅，現在的孩子們已經離中國傳統文化的核心越來越遠。對中國優秀文化的情感漸行漸遠，日益淡泊，乃至消失殆盡。這不能不說是一個國家一個民族的悲哀，是一段歷史一種文明的不幸！看看當今舉國“崇洋媚外”的現象，其實從根本上來說，就是因為我國近幾十年來一直重視經濟的發展，而忽視了民族文化的傳承和繁榮。

二、解決措施

一是各地方教育的管理者和決策者應摒棄功利思想，樹立全局教育觀和大教育觀，以長遠眼光來推動基礎教育的持續發展！

二是各地方各學校的課程設置要學科均衡，尤其是音體美等課程不但要開足開全，還要切實保證上足上全，使素質教育真正落到實處！

三是要發掘各學科的人文內涵，對學生進行人文教育，培養人文精神。同時，學校管理也要人文化。

四是要重視優秀傳統文化教育，讓我們的學生了解並傳承優秀的傳統文化，重鑄民族之魂！

以上就是我對基礎教育的一些粗淺看法，希望與各位朋友交流！