都市快報訊 最近，又有不少省市陸續宣佈了開學時間。小獅妹為大家蒐羅了近兩天公佈的開學信息：
昨晚，江蘇省蘇州市公佈了分批次錯時錯峰開學的安排，全市各級各類學校自2020年3月30日起分批次、錯峰開學。
（一）驗收合格的中小學校（含特教學校、幼兒園）分批次錯時錯峰開學。
第一批次：高三年級、初三年級3月30日開學；
第二批次：初一、初二年級，高一、高二年級，小學四、五、六年級做好4月7日開學準備；
第三批次：小學一、二、三年級，幼兒園、特殊教育學校做好4月13日開學準備。
（二）驗收合格的中職學校分批次錯時錯峰開學。
第一批次：職業學校對口單招三年級3月30日開學；
第二批次：各市、區職業學校其他年級做好4月7日開學準備；
第三批次：市區直屬高職校做好4月13日開學準備。
在蘇高校以4月13日為開學起始時間做好開學準備工作，具體開學時間經省教育廳批准後由學校發佈。
福建：4月7日分批開學
3月26日，福建省宣佈了開學時間。據福建省教育廳消息，全省自2020年4月7日起分類分批、錯時錯峰開學。
其中，高三年級原則上於4月7日先行同步開學；初三年級和中小學（含中職學校、特教學校）除小學一二年級外的其他年級，視高三開學推進及疫情防控情況再分批跟進開學，具體時間和方案按分級管理原則由各設區市或縣（市、區）疫情防控工作領導指揮機構批准後實施；高校、小學一二年級、幼兒園具體開學時間另行研究確定。
山西：
高三學生已於3月25日正式復課
3月27日下午，山西省政府新聞辦召開新聞發佈會介紹全省開學情況。
據山西省教育廳廳長吳俊清介紹，全省高校本碩博畢業年級，
按4月10日做開學準備，高職、高專畢業班，按4月15日做開學準備，初三年級和中職畢業班，統一按4月25日做開學準備，其他學段開學視疫情防控形勢，由省裡統一安排，提前一週通知。在此之前，山西25萬餘名高三學生已於3月25日正式復課，學校採取小班化教學，每個班級不超過30人，實行全封閉管理，學校為學生每天每人配發一隻一次性口罩。
吉林：全省高三4月7日開學
3月27日，吉林省教育廳發佈開學通知：全省高三年級（含中職學校畢業年級）4月7日開學。
通知稱，原則上按照初三年級、高中其他年級、初中其他年級和小學的次序，確定錯峰錯時開學時間。 初三年級按照“市域同步”的原則確定。各地要充分考慮特殊教育學校的性質和防控需要，審慎確定開學時間。
湖南：
4月7日起分批次、錯時錯峰開學
3月27日，湖南省教育廳 發佈開學通知：全省高三年級、初三年級於4月7日開學。
通知稱，之後，各市州根據本地疫情情況，按照中學其他年級、小學、幼兒園的順序，明確轄區各縣市區中小學其他年級和幼兒園錯時錯峰開學時間。高校在其所在城市的中小學基本開學後開學。教職員工提前一週到崗到位。在所在縣市區中小學全部開學之前，各類教育培訓機構不得開展線下培訓業務。
雲南：高三、初三外暫不開學
3月27日晚，雲南省教育廳對外發布通知：除高三、初三年級外，其他學段、年級學生暫不開學，具體開學時間另行通知。高三、初三年級已經開學的學校，要嚴格落實校園疫情防控和安全管理措施，確保師生生命健康安全。
在此之前，雲南省高三、初三年級學生已於2020年3月23日開學。
這兩天，還有一則消息引起了不少人的關注。
中共中央、國務院印發《關於全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》提出，要在大中小學設立勞動教育必修課程和勞動周，並將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。
這則重磅消息一經發布，在教師、家長群體中引起不小的討論。
大中小學設立勞動教育必修課程和勞動周
中小學勞動教育課每週不小於1課時
《意見》提到，勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛鍊、磨鍊意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。
落實勞動教育需要依託課程，必須有一定的時間做保證。在課程設置上，《意見》要求構建勞動教育課程體系，大中小學設立必修課程和勞動周，同時其他課程有機融入勞動教育內容和要求。
在勞動教育時間上，《意見》從兩個方面作出規定。一是利用上課的時間進行。中小學勞動教育課每週不少於1課時；職業院校除實習、實訓外，專門進行勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育不少於16學時；大學本科階段不少於32學時。二是在課外校外安排。中小學要對學生每天課外勞動時間作出規定。大中小學每學年設勞動周（高等學校也可安排勞動月），也是在課外集中安排。
將勞動素養
作為高一級學校錄取的重要參考
《意見》明確，將勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果，加強實際勞動技能和價值體認情況的考核。
建立公示、審核制度，確保記錄真實可靠。把勞動素養評價結果作為衡量學生全面發展情況的重要內容，作為評優評先的重要參考和畢業依據，作為高一級學校錄取的重要參考或依據。
杭州一位校長說，《意見》將勞動的獨特育人價值提升到前所未有的高度，具有特別深遠的意義。也有校長說，開展勞動教育需要整合學校、家庭、社會等各種資源，要針對學生的特點，創設特有的勞動教育模式。
採訪中，記者瞭解到，杭州有部分學校已經做得比較深入，可以為勞動教育的系統化開展提供寶貴的樣本。
採荷中學
《勞動養成教育》課程要求學生學會做四菜一湯
去年，浙江省教育廳公佈了全省中小學勞動實踐教育項目試點學校名單，365所學校被認定為浙江省中小學勞動實踐教育項目試點學校，杭州有49所學校入選。
每年採荷中學新生的始業教育現場，都會有一場趣味比賽，內容就是繫鞋帶、疊衣服等生活技能的比拼。這也是採荷中學《勞動養成教育》課程的內容之一。採荷中學從2015年起，就制訂了以勞動能力培養為主的1.0版勞動養成教育，如今已進階到以私人定製個性化為主的3.0版勞動養成教育。
在這個課程中，針對學生的勞動教育提出了不少具體的要求，採荷中學校長孫寅介紹：“七年級是1.0版，需要學生會做一些基本的家務勞動，包括疊被子、做四菜一湯；八年級的同學會統一進行學農體驗，以及要求他們能夠把學科知識運用到勞動養成教育中，比如製作肥皂，這是2.0版本；3.0版本就是把勞動養成教育進行創新，比如在疫情期間，同學們研究瞭如何正確居家消毒、如何安全取快遞等。”
濮家小學
每年舉辦剝毛豆比賽、整理書包比賽
《意見》中提到，小學勞動教育課每週不小於1課時，一週一節勞動教育課如何操作？其實在這個特殊時期，已經有學校在線上操作了起來。
最近，濮家小學的網課課表中，每個班級至少都有一節勞動學習課，每節課上都會學習一個勞動內容。一二年級的孩子會在課上學洗紅領巾、內衣，摺疊衣服，整理書桌；三四年級則在勞動課上學習瞭如何晾衣服、用電飯煲燒飯；五六年級學習如何用洗衣機洗衣服，以及做水果拼盤、做麵疙瘩湯等。
學校德育主任程小紅介紹，這些內容，也就是學校平時的勞動教育，最近學校根據學段能力特點和居家生活需要，設置了這樣的網上課程。
每年，學校還會舉辦剝毛豆比賽、繫鞋帶比賽、整理書包比賽、翻被套比賽等，來檢驗孩子們的勞動學習成果。
教科所附小
花一個學期時間給學生搭建農場
杭州市教育科學研究所附屬小學一直很關注學生的勞動教育，學校還有一份7-12歲學生的實踐清單。
校長陳滔說：“最近幾年，不少學校都在做有關勞動的課程，但大多是以體驗課程、活動為主，很少有專門的勞動教育。我們學校從2017年開始，開始打造城市小學的勞動教育。城市校園面積都偏小，除綠化面積外，可供學生開展農事體驗等土地面積少得可憐。我們從2018年開始在喬司租了一塊場地，給一二年級每個班都分了半畝地，有5個教室那麼大，孩子們會在自己班級的土地裡進行2個月的播種活動。他們利用週末的時間，在班級裡以假日小隊的方式進行班級接力，對土地進行固定的除草、觀察、記錄，20分鐘除草下來，孩子們就汗流浹背了，我們認為勞動就是要流汗，付出了才會有責任心。”
中段學生的勞動教育則是立足學校場地，陳校長說：“我們學校有個屋頂種植園地，和中段年級的孩子簽約了小小農場主，由孩子們自己決定種什麼。有意思的是，我們會花整整1個學期的時間來‘愚公移山’，就是由同學們來把屋頂農場所需的幾噸泥土、2米長的木板等物料運到屋頂，再自主搭建農場，所以同學們對這片土地都很有感情，很懂得付出，這也就是勞動教育的核心。”
勞動教育成為必修課程
實施過程中有哪些難點？
採荷中學校長孫寅說：“把原來的拓展性課程改為必修課程，學校首先要認識到勞動教育重要性和必要性，結合學生身心特點適當增加課程內容，合理安排周課時，建立多元的勞動評價體系，建立學校、家庭、社會的聯動教育機制。當然，也有一些困難。首先，勞動教育實施過程中存在安全性的問題，尤其是在家庭、社會的實踐陣地。第二，勞動意識、勞動品格等情感維度的目標的達成很難實現評價。第三，小學、中學、大學勞動教育存在一個銜接的問題，是否有重複或是遺漏。”
一位校長說：“這是一件好事，但的確需要各校好好動腦做才行。比如課程時間的問題，每週一節勞動課，40分鐘顯然無法滿足一個班幾十個孩子的勞動知識的獲得和勞動技能的掌握。勞動教育不僅僅在課堂當中，也要有機利用學校各種碎片化的時間，以及學校各類德育活動相結合，化整為零地將課程內容分批落實。 ”
一位資深教育人表示，看了《意見》中的細則，感覺細化落實有一些困難。“勞動課程的課時要排入課表，但沒有省市部門的政策，學校無法從現有課時中安排出時間。另一個問題是，現在的氛圍下，即使給了勞動教育固定的課時，會有怎樣的效果還不得而知。目前的這份文件是較宏觀的，各級教育行政部門又會如何制訂細化執行的政策，拭目以待。”
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