為何有的高中老師喜歡按考試成績排座位?好位置給好學生公平嗎?

羅鎮鴻


我工作三十幾年,一直當班主任,年輕的時候排位子是按成績來的。後來發現不是最理想的方式,最近二十年沒按座位排。

先說那時為什麼按座位排。那時年輕性急,希望出成績,用好位子作為一種激勵,心中只想著考試成績,看到成績好的,就喜歡,成績差的總覺得不如意。這樣的最後結果是成績好的始終是那麼一小部分人,成績差的永遠坐不到好位子,讓他們看不到希望,得不到認可,往往失去奮鬥的動力。隨著年齡的增長,經歷的多了,慢慢體會到這樣的做法其實忽略了學校教育的育人功能,不利於班級整體良好的氛圍的形成。事實上,學生是有個性差異的,有的人無論怎麼努力也不會成為學習尖子,他們就意味著永遠被老師排斥在遙遠的角落。這是歧視。教育還有一項重要的任務是育人,是努力讓學生有積極奮鬥的精神,健全的人格,高尚的品德。我們往往發現那些學習成績差的,走上社會情商更高,對老師很尊重,很會做人。所以後來,我一直不用分數排座位。

依據什麼排座位呢?以綜合表現,包括考試成績,還包括做操、作業、出勤、搞衛生、聽課、守紀律、助人、愛集體榮譽等方面全面考核,積分量化,成績差的學生在作業方面可能差點,分數少點,但其他方面可以做的很好,他們可以拉近距離。不能因為成績好就一俊遮百醜。這樣成績差的同學也可以經過奮鬥,坐到好位子,讓所有的人都有奮鬥目標,都有奔頭,才會共同努力。

經過五、六屆的實踐證明,班級整體成績比以前的效果還好些。

所以,我如今一直反對按分數排座位。

歡迎大家留言交流。


369大叔


教室裡排座位歷來是班主任老師最頭疼的事情,處理不好就會引起班級內部矛盾、家校矛盾等。老師喜歡按照成績排座位,很有可能是因為想用這種方式激勵學生都能夠考好的成績,但實際上,好位置留給好學生是非常不公平的。


按考試成績排座位是老師激勵學生向上的一種方式,但從學生角度來看就變味了

老師喜歡按成績排位起因肯定並非是歧視學生,而是通過這種方式激勵班裡的學生都能夠考到前面去,這樣在下次換座位時能有優先選擇權。

很多老師用這種方式告訴學生們一個淺顯的道理:你成績考到前面,高考就會有更多選擇。更深層次的道理是:你工作業績在前面,老闆肯定更青睞您,業務能力強的人肯定擁有更多選擇權。

但是在多數同學眼裡,老師就是個“勢利眼”,成績好的學生是他的寶,成績差的學生就像根草。這是赤裸裸的歧視。甚至有學生因為這個原因恨上老師,甚至恨上優生,恨上學習。

因此,按照成績排座位並非一種很好的方法,這種方法很多班主任都已經棄用已久。梁老師也是在剛開始上班那三年使用了一段時間。


教師眼裡的好位置在現在的高中生眼裡可不一定是最好的選擇

好位置給好學生當然是不公平的。但是題主眼中的好位置,乃至老師眼中的好位置並非在學生眼裡就是最好的。

在我們看來前排、中央應該算最好的位置,距離老師近聽得清楚,中央位置不用歪頭看黑板。

但經過樑老師幾年班主任實踐,讓成績好的學生選擇位置時,他們往往會選擇靠窗或者靠邊的位置,要麼就選擇後面的角落,很少有人選擇中央前排。

為什麼呢?學生說:清淨!

說白了,成績好的學生其實不用老師去照顧,他也不會太領情。成績差的孩子才需要老師多關照、多教導。

按成績排座位的方法可能得不到老師想要的結果,還會得罪成績不好的學生,讓師生關係,甚至家校關係變得緊張,這種方法早該棄用了!


自由組合、兩週一輪換的調座位法是目前最流行也是最公平不過的辦法

梁老師當班主任時,剛進校的新生座位一般是通過自由組合而定的。

梁老師會在第一天開班會時做一個活動,將全班的座位分成八個區域,給每個區域配一幅圖,將圖撕成不等的六份,混合起來。每個同學那一片紙,六個人配一幅圖,哪一組先配齊,先選一個區域坐下。既能短時期內讓全班同學相互熟絡打成一片,又避免了不公平的排座位方式,大家都沒有怨言。

過一個月以後,梁老師會給各位同學一次相互協商調換座位的機會,過後,小組固定。

全班按順時針,小組整體兩週搬遷一次,小組內部座位,組員間相互協調調換,梁老師就甩手不管了。

這種排座位方式促進了班級的融洽,也讓學生的自我管理能力、團隊協作能力、交往能力等得到了一定的鍛鍊,梁老師認為這是目前最公平的調換座位的方法。


不管坐在哪裡,都是我的學生,我一視同仁。也希望各位老師在教育教學過程中注意細節,現在的孩子傷不起,學會因性格而教很有必要。


我是梁老師,@地理梁老師,一起探討教育問題哈~~~

師說新育


原因很簡單,因為這是最優組合。

首先,優秀的學生應該給予更多的關心和幫助。相對於學習成績差的學生,這些學生往往更加積極主動,對教師佈置的任務反應最快。他們坐在一起,學習氛圍更好,能夠相互激勵,便於高考考出更好的成績。

第二,教師離優秀學生比較近,教與學的交互更方便,教師授課積極性更高,授課效果更好。教師也是普通人,現在的工作壓力越來越大,他的工作也需要學生的肯定和反應。誰願意口乾舌燥面對一群無動於衷的人呢?而且從管理的角度,簡單的做法肯定是先抓住高考有希望的重點人群,再來考慮哪些希望不大的學生。

好位置給好學生公平嗎?

不公平。

每個人都是平等的,無論原因是什麼,因為考試成績安排座位都是破壞了人和人之間的平等。所以,這隻能是教師的一種現實做法,並不值得提倡。

出現這種問題的關鍵在於,教育投入不夠,教學資源過少。如果高中一個班只有十幾個人,如果一個學校有很多優秀的教師,又或者高考並不是衡量高中教育質量的標準。高中學生能根據自身特點,自主選擇學習內容。無論是哪種情況,一切問題都會迎刃而解。


老黃真可愛


這是最公平的排座位方式。在每年高考人數日益增多的背景下,通過在座次上加以區分從而在班級內產生競爭關係有利於保證學生成績得到更大的提升。

誠然,按成績排位這種制度是對成績較差學生的自尊和學習資源造成了打擊。雖然學習好的學生擁有了更多的學習資源,但學習差的學生不僅暫時失去了一定的自尊,也損失了少量學習資源。這看上去形成了一種有失公平的等級制度。

然而,成績好的學生和成績不盡如人意的學生卻都可以從中獲益。首先,成績好的同學多數渴望學習並且擅長學習,得到了更多地學習資源可以進一步提高他們的學習成績,挖掘他們的學習潛力。而作為成績不盡如人意的學生,自身本就存在不足或者缺乏興趣。正是這種競爭制度掀開了他們最後一層遮羞布,他們才會看重學習,有更多地動力去彌補自身不足以及趕超他人。被趕超的人,由於自身的損失又會迎難而上,超越他人。在本質上依然是學習至上的應試教育的背景下,這是不折不扣的良性循環。另外,在下圖的2018年高考錄取情況中,我們可以發現,下圖省份中除了天津、福建省、黑龍江省和江蘇省,其餘的省份本科錄取率都在45%左右,甚至更低。現實如此,高中生按成績排座次也當是有其道理吧。

正如《社會契約論》中盧梭開篇所提到的那樣:“人生而平等,卻無往不在枷鎖當中”。為了高考而放棄一定量的自由是無奈而又絕對有利於今後的發展的。

附上2018年高考錄取情況,希望能給到高中生一定的勉勵吧。

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不愛抬槓的馬里奧


激勵手段的一種方式。

社會的縮影罷了。沒有什麼好抱怨的。

就如,好大學都給了好學生;好工作都給了能力強的人……

高中階段,年齡不小了,逐漸融入社會是其成長必經的過程。

沒有前期的鋪墊與緩衝,也許進入社會後更加不適應!

溫室裡面想不出參天大樹!

社會形態是不以個人意志而轉移的,只有更好的融入其中,才能活的更好。

當然,高中教師以成績排名選座,肯定有違絕對公平原則,但只要是相對公平,在排座位的時候標準統一,人人都有機會,教師是出於公心而不是私心,那麼儘量鼓勵你孩子在這樣的競爭規則下取得更多優勢吧!

其實,座位對學習成績的影響真的沒有部分人想象的那麼大!小學初中甚至高中,都容易看到教師講桌旁的“特殊座位”基本上都是學困生霸佔,他們的成績又有幾人提高了多少呢?





敘州小學教育觀察


公平,可以避免很多的煩勞,全身心的投入到教學中.

1/避免走後門拉關係調位置,以成績論位置.其他一口拒絕.

2/好成績可以更好,小環境學習氣氛更好.

3/同學干擾小,大家互相諒解,我就這成績,就做這裡,蠻好.叫我坐前面或者後面還不適應.

不公平,這樣給老師帶來很多的負擔,也給老師帶來機遇,家長送禮呀,請吃.請關照我的孩子!

大家輪流做,大家一個星期或者一個月換一次,一排一排往前推.這樣也好,也有不適應的.

那好,改變一下前面三排循環往前推,後面的安排循環往前推.


楠呢細語


今年春晚不是有一個小品叫《佔位子》嗎,大家都想去坐所謂的“黃金位置”,說明一個什麼問題,從潛意識來說,家長都覺得坐在前排就是好學生的象徵,在比如以前我們讀書的時候,講桌旁邊的位子,叫“特殊位子”,這個位子通常老師會安排比較調皮的學生來坐,但是在大家看來這個就是“差生”的位子,久而久之,位子變成了成績好壞的象徵。

其實這就是觀念的問題,老師按照成績排位置其實也算公平,第一可以起到激勵的作用,激勵成績稍微靠後的有個奮鬥目標,第二也是為了避免家長認為老師存在偏袒思想,所以起到了權衡的作用。

對於這個問題,應該擺正心態,學習好壞取決於自己的努力!


中飛院校園生活


要真的按照成績來還不錯了,就怕一部分按照成績,一部分按照關係,其餘學習一般家裡沒關係的坐在最後面靠牆的地方。


小湯姆852


這是比較傳統的教育管理手段,已經不適合現在的教育管理要求了,這對提高老師素養和教學質量是一個頑疾隱患,座位的前後左右和學生的成績好壞沒有關係的,而是和老師的教學素養有關係!


元之創客


高中階段的學生就像我們成年人開會一樣,喜歡聽的就跑到最前面,不喜歡認真聽的就躲在一角,所以說,對於高中的學生排座位來講。按照成績高低來排,雖然不公平,但基本上也可以彰顯公平。

其實在這一點上,如果家長過於追究這一件事情的話,對於孩子來講是沒有太大的優勢可言的,因為家長通過這種方式的暗示,實際上是在貶低學校的一種管理制度,引導孩子對於學校教育教學的不滿,這種情形下,每個人都明白,如果孩子對於學校老師不滿意,對於學校的教育管理不滿意,你還想讓孩子學習好,你覺得可能嗎?

更多的時候在課堂教學中,特別是高中的時候,學生在任何一個角落只要認真學習,都是有條件可以,都是可以引起老師的關注的,所以說,不要糾結於孩子是否因為成績他的座位位置在哪裡,更多的時候我們應當擔心的是,孩子在高中階段是不是有一顆能夠堅持學習的心,是不是每天認真學習而把心思放在了學習上?

關心孩子,關注教育本身是一個比較好的事情,但是如果關注點引起了孩子對於教育的不滿意,引起了孩子對於教育的誤解,幫助孩子起到了一個反作用的話,那麼這種關注,充其量就是一種破壞。破壞學校和老師之間的關係,破壞學生對於學習的態度。

所以我個人認為,不要糾結於老師排座位的時候是否按照某種方式,而應當糾結於孩子是否在高中階段有一個認真的學習態度,是否有一個可行的學習方案。


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