2016年上半年教師資格考試幼兒園綜合素質真題
注意事項：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規定在答題卡上填塗、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題（本大題共29題，每小題2分，共58分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案字母按要求塗黑。錯選、多選或未選均無分。
1.為了培養幼兒想象力，老師讓幼兒畫蝴蝶，下列做法恰當的是（ ）。
A.老師畫好左半邊蝴蝶，幼兒模仿完成右半邊
B.老師在黑板上逐筆示範，讓幼兒跟著畫
C.幼兒先觀察蝴蝶，然後讓幼兒自己畫
D.老師先畫蝴蝶，然後讓幼兒照著畫
2.為體現“幼兒為本”的教育理念，教師不正確的說法是（ ）。
A.尊重幼兒人格
B.為幼兒提供適合教育
C.調動幼兒的主動性
D.讓幼兒主動選擇課程
3.每次在與幼兒交流過程中，吳老師都會全神貫注的看著幼兒，有時候她也點頭、微笑、詢問和鼓勵，這反映了吳老師與幼兒相處所遵循的原則是（ ）。
A.個體性原則
B.適時性原則
C.公平原則
D.尊重原則
4.中一班的男孩入廁時常常有意將小便灑在便池外，甚至是小朋友身上。據此，王老師在便池裡合適的位置上畫了幾朵花，要求幼兒小便時比看誰能瞄準花朵，給花澆水，此後男孩小便再也不亂灑了，王老師的教育方法體現的幼兒教育特點是（ ）。
A.遊戲性
B.綜合性
C.整體性
D.淺溼性
5.《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020)》要求，學前教育發展的一大任務是重點發展（ ）。
A.西部地區學前教育
B.邊遠地區學前教育
C.城鎮學前教育
D.農村學前教育
6.下列選項中，不符合聯合國《兒童權利公約》，對兒童權利的保護規定的是（ ）。
A.承認兒童享有固定的生命權
B.確保兒童免受懲罰的權利
C.最大限度的確保兒童的生存與發展
D.確保兒童享有其幸福所需的保護和照顧
7.孫某和張某共同舉辦了一傢俱有法人資格的幼兒園，由張某擔任園長，該幼兒國的法人代表是（ ）。
A.張
B.孫
C.孫和張
D.教職工大會
8.教師錢某對幼兒園解聘自己的決定不服，可以向教育行政部門（ ）。
A.檢舉
B.揭發
C.堤出訴訟
D.提出申訴
9.15歲的小江輟學到王某所辦的電子廠打工，王某的行為（ ）。
A.合法，王某有自主招工的權利
B合法，王某有管理工人的權利
C.不合法，工廠不得招用童工
D.不合法，徵得家長同意可招用
10.幼兒園小朋友洋洋的畫被幼兒園推薦發表，所得稿酬應歸於（ ）。
A.幼兒園
B.洋洋本人
C.洋洋的父母
D.洋洋的老師
11.某民辦寄宿制幼兒園小朋友軍軍睡覺時不小心從上鋪摔下受傷，關於該事故（ ）。
A.幼兒園無過錯，不承擔法律責任
B幼兒園有過錯，承擔相應法律責任
C.幼兒園無過錯，但應負賠償責任
D.幼兒園有過錯，承擔一定補償費
12.某幼兒園的識字和算數為基本活動，得到了家長的支持，該幼兒園的做法（ ）。
A.不正確，幼兒園的遊戲為基本活動
B.不正確，幼兒園的體育為基本活動
C.正確，有助於培養幼兒閱讀能力
D.正確，有助於辦出幼兒園的特色
13.馬老師在逛商場時偶遇上班上一位小朋友和家長，便一同挑選衣服，付款時，這位家長堅持把馬老師的500元錢—起付了，對此馬老師的正確做法是（ ）。
A.數額不大，不必在意，但下不為例
B.表示謝意並堅持把錢還給家長
C.勉強接受並回送價值相當的禮物
D.表示感謝，井注意格外關照她的孩子
14.幼兒園擬派工作多年，任勞任怨的胡老師去外地參加理論研修班，胡老師對園長說：“年輕喜歡玩，讓她們去吧而且照顧小孩子，都是些穿衣吃飯的瑣事，耐心點就行，不需要太多的理論“這表明胡老師（ ）。
A.關心年輕老師專業成長，甘為人梯
B.不服從園裡的安排
C.忽視自身的專業發展，盲目奉獻
D.積極參加園內管理合理建議
15.許多老師發現，不少孩子在家過了一個雙休日之後再回到幼兒園，一些良好的行為習慣就退步了，比如不認真吃飯，亂扔東西，活動時喜歡說話，對此老師正確的做法是（ ）。
A.召開家長會，點名要求做的不好的家長向做的好的家長學習
B.密切聯繫家長，並要求家長完全按照老師的要求去做
C.發揮自己學有專攻的優勢，為家長提供指導
D.不過於干涉家庭教育，做好園內教育工作
16.張老師在幼兒園對小朋友態度親和，耐心細緻，她的工作獲得了領導和家長的一致好評，小朋友也喜歡她，可是一回到家裡，張老師就只想安靜休息，不讓家人開電視，稍不如意就會和家人吵架，常常弄得心力交瘁，下列說法正確的是（ ）。
A.張老師缺乏心理調適能力
B.張老師家人缺乏體諒之心
C.張老師的情緒反應很正常
D.張老師善於轉移負性情緒
17.中國歷史上第一個統一的多民族中央集權國家的都城是（ ）。
A.河南安陽
B.河南洛陽
C.陝西威陽
D.陝西西安
18.2014年12月13日是我國首個國家公祭日，與這一祭日直接相關的慘案發生的時間地點是（ ）。
A.1931年瀋陽
B.1937年南京
C.1937年北京
D.1938年武漢
19.下圖是世界上最早測定地震方位的示意圖，創制地動儀的中國古代科學家是（ ）。
A.祖沖之
B.宋應星
C.張衡
D.蔡倫
20.下列對古代科技著作的表示，不正確的是（ ）
A.《周脾算經》是數學專著
B.《農政全書》是農學專著
C.《皇帝內經》是中醫學專著
D.《齊民要術》是天文學專著
21.下面的對聯所描述的歷史人物是（ ）。
“兩表酬三顧，一對足千秋”
A.辛棄疾
B.語葛亮
C.李白
D.陶潛
22.下列關於韓愈，柳宗元的表述，不正確的是（ ）。
A.韓愈、柳宗元都是唐代文學家
B.他們倡導了著名的“古文運動”
C.他們力倡內容充實，形式嚴整的散文
D.他們都是“唐宋八大家”的重要成員
23.下列動物中不屬於兩棲動物的是（ ）。
A.青蛙
B.蟾蜍
C.蜥蜴
D.大鯢
24.我們日常食用的馬鈴薯，所屬的植物器官是（ ）。
A.塊根
B.塊莖
C.肉質根
D.肉質莖
25.杜甫《飲中八仙歌》詩句“脫帽露頂王公前，揮毫落紙如雲煙”所描寫的書法家是（ ）。
A.張旭
B.懷素
C.顏真卿
D.柳公權
26.關於word的多文檔窗口操作，下列敘述不正確的是（ ）。
A.文檔窗口可以拆分為兩個文檔窗口
B.分別顯示文檔的不同部分
C.允許同時打開多個文檔進行編輯，且每個文檔有一個文檔窗口
D.多個文檔窗口之間的內容，可以進行剪切、複製和粘貼等操作
27.在空白幻燈片中，不可以直接插入的是（ ）。
A.藝術字
B.剪貼畫
C.文字
D.圖表
28.下列選項中與“三角形-幾何圖形”邏輯關係相同的是（ ）。
A.矩形-橢圓形
B.菱形-六邊形
C.圓形-三角形
D.梯形-四邊形
29.找規律填數字是一個很有趣的活動，特別鍛鍊觀察和思考力，下列選項中填入數列“l、2、4、10、42（ ）”空缺處的數字，正確的是（ ）。
A.422
B.523
C.624
D.725
二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)
閱讀材料，並回答問題
30.材料：
託班幼兒園吃飯時普遍存在以下情況：不肯張嘴或不肯咀嚼吞嚥。為解決這個問題，張老師想了很多辦法。一天中午吃飯時，張老師端了—碗飯菜，邊示範邊誇張地說：“我是大老虎，嘴巴張得大，牙齒咬得快，一會飯菜吃光光！”鼓勵幼兒和老師一樣做大老虎，在進餐巡視時，張老師—會兒對吃得快的寶寶說：“嗯，原來這裡有一隻大老虎，我喜歡你！”一會兒又走到另外一個寶寶身邊說：“這隻老虎吃的真香呀！”有時還在“大老虎”身上貼個貼紙……慢慢地，幼兒愛吃飯了，也會吃飯了，把飯含在嘴裡的現象明顯減少了。
張老師還發現，每次吃飯璐璐還習慣用手擦嘴巴，所以吃完飯後，她的衣袖總是沾有很多菜汁，—天吃雞腿，張老師特意在璐璐的桌子上放一條幹淨的小毛巾，讓璐璐記得將沾滿油膩的小手在毛巾上擦一擦，所以那天璐璐的衣袖很乾淨。從那以後，每到吃飯時張老師總會給璐璐準備—條毛巾，璐璐養成了隨時用毛巾擦拭嘴和手的習慣，衣袖總是乾乾淨淨的。
問題：
請結合材料，從教育觀的角度分析張老師的教育行為。(14分)
31.材料：
下面是李老師的教育日誌：下午的點心是每人一塊蛋糕、一杯牛奶，孩子們像往常一樣靜靜品嚐著自己的那一份。發完後，我發現袋子裡還有一塊蛋糕，就隨手給了旁邊的莉莉，可沒想到我做了無心之舉卻引起了一場“風波”，莉莉臉上露出了得意的笑容，舉起了那塊蛋糕，在小朋友面前炫耀起來：“這是李老師多給我吃的。”其他孩子有的向她投去了羨幕的眼神，向我桌上投來搜尋的眼神。孩子們接著紛紛議論起來，有的一本正經地說：“她小，所以李老師才給她吃的呢！”有的憤憤不平地說：“李老師一定是喜歡莉莉。”
這時，我才意識到事情的“嚴重”性。我的舉動欠考慮，冷落了其他小朋友，我馬上進行補救。”今天多的—塊蛋糕老師給了莉莉，以後多下來的點心，老師會發給別的小朋友，大家輪流吃，你們說好嗎？”孩子們臉上的複雜表情馬上都消失了，大聲喊道：“好”。
問題：
請結合材料，從教師職業道德的角度評析李老師的教育行為。(14分)
32.材料：
一個真正的文學批評家，應該堅守自己獨立的批評品格，遠離世俗的主流風尚，對文學進行精神與靈魂的審視，而不是庸常的絮語。然而，中國當下文學的主流批評恰恰存在著一定的靈魂缺失與精神萎縮。文學批評漸漸被市場與媒體所左右，總是在大而無當的讚歌與恣肆惡意的攻擊之間進退維谷，作家和讀者很難聽到真正的批評的聲音。大多數文學批評家將自己的批評視角與筆墨投向了文學的熱鬧喧囂之地，而對一些處於邊緣地位因種種緣故未能進入主流文壇的作家作品，卻少有注意。事實上，在一些邊緣作家的作品裡，我們往往能夠讀到異於所謂主流的特別內容。譬如王小波，他在世的時候，並沒有多少批評家的目光注意到他，關於其作品的譯介自然也是其身後的事情了。而王小波的出現無疑顯示了文學的另一種可能，他的作品在情神上和魯迅式的焦灼與反抗，可謂有著異曲同工之妙：對人間猥瑣的嘲弄，對現實生活的焦慮，對芸芸眾生的哀憐，以及回到生活的深處與內心的深處，“將人的狂放、朗然之氣彌散在作品中”，“在嘲弄社會的同時，也忽視了自我”。顯然，王小波之死喚醒了—種新的文學批評的誕生，即充滿學術良知、生存尊嚴與批評真理的文學批評。不過，這種文學批評並非當前文壇的太多數，恰恰相反，它只在少數批評家那裡存在著，熱鬧的文壇依然那麼熱鬧，熱鬧過後，一片虛無。文學批評的光芒，倘若日益被甚囂塵上的商業化炒作完全掩蓋，文學批評的末路或許也就為期不遠了，我們的文學批評必須對此有所警覺。
(摘編自陳勁松《文學批評的姿態》)
問題：
1.材料最後一句：我們的文學批評對此有所警覺的“此”指代的內客是什麼？(4分)
2.結臺文本請簡要分析文章當下文學批評存在的弊端。 (10分)
三、寫作題(本大題1小題，50分)
33.閱讀下面的材料，根據要求作文。
常言道：“上山容易，下山難。”這句話是說，上山雖然費力，但不客易發生危險；下山雖然省力，但卻容易失足跌下山。其實，這簡單的話語蘊含著豐富的人生哲理。
要求：用規範的現代漢語寫作。自定立意，自擬題目。自選文體，不少於800字。
參考答案
一、單項選擇題
二、材料分析題
30.【參考答案】
張老師的行為符合素質教育觀，值得肯定。 首先，張老師的行為體現了素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。創新教育是素 質教育的核心，在教育活動中，要求教師培養幼兒的創新精神和實踐能力。材料中張老師為了讓幼兒養成好 好吃飯的習慣，通過老師示範，學生模仿，並輔助小動物角色扮演的方式，增加幼兒自己動手吃飯的機會， 鼓勵幼兒克服困難，培養幼兒良好品質，激發幼兒的主動性與積極性。 其次，張老師確立幼兒學習的主體地位，實施啟發教學。張老師採用各種教育方法，變“注入“教育為“啟 發”教育，激發幼兒的學習如何大口吃飯的興趣，引導幼兒動腦、動手、動口。材料中張老師通過強化幼兒 正確吃飯的行為，使幼兒主動、活潑、愉快地吃飯，培養幼兒良好的行為習慣。 再次，張老師不僅關注全體幼兒，還關注不同幼兒的個體差異，從兒童的個性出發，對其進行教育。材 料中的璐璐吃飯客易弄髒小手，張老師有針對性的給璐璐毛巾擦手，體現了針對不同幼兒採取不同方式進行 良好習慣的培養。
總之，張老師的行為促進了幼兒主動、活潑、主動地發展，通過實踐活動培養了學生的良好習慣，很好 地貫徹了素質教育的教育觀。
31.【參考答案】
李老師剛開始把多出來的蛋糕直接給了旁邊的莉莉，沒有體現教育的公平公正，但是後來 老師及時的處理，教育行為符合教師職業道德的相關要求，值得肯定。 第一，李老師的教育行為體現了關愛學生。關愛學生要求關心愛護全體學生，尊重學生人格，做學生良 師益友。李老師面對其他小朋友的反應，並沒有不管不問。而是意識到自己的行為冷落了其他的小朋友，及 時調整，關心愛護所有的小朋友，體現了關愛學生的道德規範。 第二，李老師的教育行為體現了為人師表。為人師表要求堅守高尚情操，以身作則，反思自己的行為。 李老師能夠及時的意識到自己的問題，並且能夠反思自己的教育行為，以高標準要求自己，體現了為人師表 的道德要求。 總之，李老師的行為體現了崇高的教師職業道德規範，這種精神值得大力弘揚，需要每個老師學習。
32.【參考答案】
（1）此指的是①文學批評日益去向商業化炒作(2 分)；②文學批評的末路也許為期不 遠(2 分)
（2）①靈魂缺失與精神萎縮。(2 分) ②文學批評缺乏客觀性(3 分) ③缺少對優秀的 邊緣文學作品的注意。(2 分) ④文學批評家們少有滿學術良知、生存尊嚴與批評真理的文學批評(3 分)
三、寫作題
33.立意：“上山易，下山難”這句話主要是針對上下山所遭遇的風險而言的，意思是下山過程中比上山 面臨更多的危險和考驗，因而是比較困難的一件事。下山之難在於下山無需太多的體力而使人容易放鬆自 己，使看似簡單的事變得風險倍增。上山之時，人往往精力集中準備充分反而不會有大的危險。 聯繫實際，隨著互聯網+的推進，教育改革是勢在必行。基於此，可以從教師要“居安思危”， “常備不懈”“防 患未然”做好教育工作角度立意。
【評分標準】
(一）寫作分數等級劃分
一等（50-38）聯繫社會實際，緊密圍繞教書育人背景，從教師要“常備不懈’’地做好本職業工作. ，“居安思危”等角度立意，中切合教師要“居安思危”題意，中心突出，內容充實、情具意切、結構嚴謹、文體明確、語言優美、引經據典、字體優美,（教育學、心理學、教師職業素蕎、結合教育場景、學生心理，站在教育事業發展，教育體制改革的維度書寫）
二等（37-25 )站在教師立場思考主題，中心符合教師“要兢殘業業，防範未然…重視培養孩子的風險意識等題涵，中心明確，內容較充實、感情真實、結構完整、文體突出、語言通順、宇跡清楚；（符合教師的職業素養，稍微聯繫理論和現實）
三等（24-12 )站在普通個人角度，中心基本符合“人應該居安思危”“增強風險意識”等題意，基本、明確，內容單薄，感情基本真實，結構基本完整，文體基本符合，語言基本通順，字跡潦草；（行文相對幼稚，沒有聯繫教師身份與教育發展，僅談人生道理）
四等（11-0 )“三觀”觀念錯誤，中心偏離題意，不明或立意不當，內容空潤、文體不明、矯揉造作、結構混亂、語病多、字跡難辨。（不具備作為教師的基本素質和辨別是非的能力，基本寫作能力欠缺）
(二）寫作硬性扣分項目
寫作與文章相關的硬傷主要集中在內容殘缺和語言表達基本功上，主要幾大硬性扣分項目有：
標題，不寫，扣5分，
文章結尾：不寫，字數多於600字，扣10分；少於600字，殘文11分以下，
語句錯誤：2個扣1分，5個扣3分，多餘5個，字句錯誤降等，降12分。
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