部編初中語文教材，涉及的名著閱讀內容較多，十二部課外必讀，二十四部課外自主閱讀，教材裡對每部名著都有個簡潔介紹，可初中生還沒有形成較好的管用的完整的閱讀方法，這就要求我們老師準備作在學生讀書之前，心思用在學生讀書之外，教給學生閱讀名著的一套可行的方法，以便學生取得更大更好的閱讀效果。我想就我與我的學生賞讀《水滸傳》的幾點考慮與大家做點分享。
《水滸傳》是九年級上冊要求學生必讀的課外名著之一。它一直是我最喜愛的一部名作。早年的山凹裡，讀書人少，我爺爺家庭殷實，父親讀過十二年長學，我們家算是書香門弟了。早年我們家裡保存過一些書籍，父親繁重的勞動之餘，還喜歡利用閒暇時光看點書，同時他總是在農閒的時候，或者在夏天乘涼冬天烤火的晚上，給圍坐在一起的我們這些孩子們，繪聲繪色地講書中的傳奇故事，我們很願意聽父親娓娓道來的書經。有點像現在央視推出的經典節目《百家講壇》，四十多年前父親教育子女有這個安排也算前位的了。但家藏書籍中唯獨《水滸傳》，父親沒有講過。後來我們又經過了幾次搬家，也丟失了不少書，《水滸傳》卻至今還在，它伴隨著我們，讓我與我的兄弟姐妹們度過了一個美好的童年。父親常對我們說“少不讀水滸”，可能是有點擔心，怕我們少不更事，血氣方剛，看了這本好勇鬥狠，替天行道，無法無天的英雄們驚天逆行的壯舉之後誤入歧途，怕我們還承受不了江湖血雨腥風的洗禮，父親管的特別嚴，在我小學的時候，我沒有機會讀到《水滸傳》，但我一直心癢癢的，他越說不能讀我越想看看，究竟是個啥書讀不得。直到1982年仲夏，我進了中學後的第一個暑假，父親外出謀事去了，我才有機會偷偷讀到《水滸傳》，那個時代可讀的書太少了，一本《金兀朮》連環畫就愛不釋手，同學間相互傳借閱讀，幾天後新書就破亂不堪了。至於那《水滸傳》，我一讀便如醉如痴，忘了時日，連暑假家庭作業就沒有做完，還受到了老師的嚴厲批評和罰抄的處罰，但我心裡還是挺高興的，也是很充實的。書中故事太吸引人了，裡面英雄魯智深、林沖、宋江、武松、李逵，吳用，楊志，公孫勝等描摹得無不栩栩如生，靈動眼前，當時很想成為吳用或者宋江。總之我崇拜每個英雄好漢，幾十年過去了，至今我還記得。但也證明了一點，少年時代是可以讀《水滸傳》的，《水滸傳》這本書並不可怕。因為我並沒有被“路見不平一聲吼”的俠肝儀膽的英雄們影響到“該出手時就出手”的格局裡去。當時我不怎麼會讀，也沒怎麼讀懂，但吹牛的時候我還是說我讀過《水滸傳》，小夥伴們都挺羨慕我的。現在想起來，我還覺得很幸福。此時此刻，到了我教學生讀《水滸傳》的時候了，我覺得學生能光明正大地有機會讀《水滸傳》，是幸運的。這麼好的機會，我和學生都得好好珍惜。那我該怎麼教呢？可把我難住了，我得用心思考一番。經過考量再三，覺得在學生讀書前，在書本之外，先要與學生一起做點準備工作，讓學生讀得有章法、有收穫，有意義。於是我和學生商量決定，在入文《水滸傳》前，得走實五步：一讀懂書名；二讀熟作者；三讀深背景；四讀清情節；五讀活人物。
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