翻轉課中如何充分發揮小組成員的作用

翻轉課中如何充分發揮小組成員的作用

我想先談談自己對翻轉課堂的看法。

翻轉課起源於美國,顛覆了傳統課堂“教師講課——學生聽課——課後作業”的教學模式,是一種教學模式的創新,體現了現代教學的發展的趨勢,遵循了學生知識內化的規律,雖然也有其弊端,但是我認為對新課改具有重要的借鑑意義,是值得肯定的,沒有任何一種教學模式是完美的。

新課改總是由上層建築傳到下層,是一種自上而下的改革,這樣的改革往往缺乏實踐指導,理論較多,可操作性卻不強,因此我認為真正的課改應該是先從下層縱向流動到上層,再上下層緊密結合,這樣或許能夠推動課改成效轉變,而翻轉課堂就是一種讓學生和老師主動參與的教學模式,翻轉課堂能夠促進老師實踐、學生實踐,在實踐中構建知識,在實踐中昇華到理論層面。所以對翻轉課堂我是很認同的,並一直在努力踐行。

經過這一個學期的探索,該如何發揮小組成員的作用,我認為可以從以下幾個方面著手。

1、轉變思想,深刻理解分小組學習的目的。

要明確分組學習不是為了提高學習成績,而是為了培養學生的自信心,培養學生的團隊精神,培養學生的分析問題、交流問題、解決問題的能力,增強學生的自主管理能力,還能夠通過結對方式搞好幫扶,因此我認為分小組學習本身的意義超過學習知識本身。所以我認為我們需要先從思想上進行轉變。

2、劃分小組,並明確小組成員的分工。

劃分好小組對方小組成員作用是至關重要的,分組時要注重差異性,注意互補性,還有座位的合理安排等等,(有時候發現座位安排的不是太好,學生討論時下位走好遠)並且要有階段性的調整。

要明確小組成員的分工,這點各位班主任已經做得非常好了。在學習的過程中有監督員負責監督小組成員學習狀態,協調員組織討論,記錄員做好記錄並拍照上傳,發言員發言,計時員提醒小組成員注意時間,每個人都有明確的分工。有一點要注意的就是小組長是該組的決策者,要選好小組長。

3、對小組成員角色的培訓。

對小組成員角色班主任要進行定期培訓,科任老師也可進行簡要培訓。培訓的內容可包括這樣幾個方面:課堂的流程、導學案的檢查如何開展、組織管理的方式方法、職責的完成等。有一點要注意的就是小組長是該組的決策者,要選好小組長。不能因為劃分了小組分工就忽略了小組長的重要性,其實小組長我認為可以選兩個一個正的一個副的,正的負責抓全面工作,副組長負責紀律、衛生等方面的工作,可以讓監督員兼任。

4、小組輪流講小組合作學習經驗。(可放在周激勵會)

小組輪流講小組合作經驗有利於整體的共同進步,同時還可以每週評選優秀小組長,以提高小組長工作的積極性。

5、課堂中教師的重要性。

雖然強調學生的主體性,但是課堂中教師的重要性是不能忽視的,教師決定翻轉課堂翻轉的不是形式,如果教師作用沒有得到發揮,那就完全變成學生自學了,翻轉課的作用就無法體現出來。

6、學生之間可以師徒結對。

我是這樣做的。每組一般是六個人,每組的第一名跟第六名師徒結對,第一名是師傅,第六名是徒弟,然後是第二名和第五名,第三名和第四名。師徒結對需要達到的效果是徒弟和師傅共同進步了才是進步,以期中考試成績為基點,到下次考試結束將兩次考試分數進行對比,師徒兩人一起進步分值和最大的即為優勝。


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