一提到“高效課堂”，大家會仁者見仁，智者見智。但一堂真正的“高效課堂”，一定是凝聚著心血和智慧的結晶。雖然現在的“高效課堂”早已遍地開花，甚至到了令人“眼花繚亂”的地步，但繞開以這“七點”為要素的“高效課堂”一定不會獲得真正的高效！那麼，這“七點”要素是什麼呢？
一、備課功夫要“過硬”。
這是語文課堂能否達到“高效”的必備前提條件。一是做到“備課”既要吃透教材內化吸收，還要能跳出“圈外”看教材，做好拓展利用準備。二是又要做到“備學生”，悉知學情，做好“分層次教學的預案”，這也是“因材施教”達到人人皆能“吃飽”的關鍵。
二、教案設計“真用心”。
一是必須徹底改變“老觀念”，立足把“講堂”變成“學堂”的備課理念，確保老師的“主導”功用鮮明、有力、有效，也要力求學生的“主體”活動充分、高效。二是注重課堂教學問題設計的梯度性。做到課堂教學設計“主問題”少而精，且有“牽一髮而動全一身“之效，做到有淺入深，由課內逐步延伸到課外。
三、上好整體“感知”課。
語文教材編寫的特點決定了語文課堂教學可以有豐富多彩的“另類”上法。根據認知規律的特點，我們在拿到一本新教材後，可以先和同學們一起進行整本教材的整體感知學習，接著進行單元教材的整體感知，最後才是重點課文的“經典”引領和自學篇目的遷移運用。這種“總——分——總”式的感知教學模式是語文高效課堂的捷徑之一。
四、上好語言“品味”課。
語文課堂其實也是語言藝術的殿堂。每一句話的“味道”“溫度”如何再現，更是與我們老師引導學生如何閱讀、鑑賞文本的語言魅力分不開的。品味語言，揣摩文字等，也是培養學生良好語感的必要途徑。學生一旦具備了較強的“語感”能力，那麼語文課堂高效自然就不在話下了。
五、適當運用“多媒體”手段。
適當利用好“多媒體”手段的先進功能和信息量強大又快捷的特點，我們可以把課堂變得更有味道，更有效果。以下幾類課型比較適合：整體感知、課堂導入，情境渲染，階段性小結，拓展延伸學習，效果檢測，試卷點評，作文指導與點評課，詩歌教學欣賞等方面。
六、注重課堂的“細節”。
一是注重板書與電教手段有機結合，教師畫龍點睛式的有意識隨機板書（板書的規範、簡明、扼要）會在關鍵時刻令學生恍然大悟；二是教師的口語表達要清晰、流暢、扼要，如果與幽默、風趣，相結合，會使學生接收的有效“信息”更多；三是教師要充分發揮自己的“誦讀”才能，沒有什麼比這更容易打動學生，進而讓學生終身難忘的了。所謂“親其師信其道”，有了這種關係，何愁語文課堂不高效呢？
七、具備良好的課堂“調控”能力。
高效的語文課堂離不開師生、生生間的有效“互動”，因為“互動”出精彩，出思想，出成績，更出能力。那麼語文老師要真正讓課堂“動”起來，就要能夠針對學情隨時調整重、難點，針對學生狀態隨機開展“互動”，針對“突發事件”隨時相機處理等等，這也是語文課堂能否高效的重要因素之一。
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