首先，我們的前提假設是“一個班有好中差三擋學生，差生就是不想學的那種”
那麼老師怎麼安排位置呢？
首先，差生你不能把它們放一起，他們能給你造一個菜市場出來。
我還記得我初中的班主任，人稱“閻王”。基本上我們班的所有學生，都被他打過一遍，是的，包括優生。基本每一次考試，只要名次有退步，就會去辦公室領幾鞭子。就這麼一個“閻王”，在他不在的時候，我們班後面一堆依然像個菜市場一樣，鬧哄哄的。
而且如果把差生放一堆，差生只是不想學，並不傻。他們能感受到整個班級包括班主任的濃濃的歧視感，被拋棄感，進而會產生隱隱的自己都意識不到的報復欲。通常的反應就是“你們不是想學習嗎，我就搗亂”。
很多差生就是這樣，自己不想學，卻還希望老師不輕不重的管著他，既不願真的努力學，又希望老師不放棄他。
所以，就必然要將差生分開，降低某一片區域的差生率。這樣就必然會讓差生影響到優生。但如果把差生放一起，他們發出的能量更大，影響力更強。
最有用的是尖子帶優生。
為什麼這樣說呢？因為一般的優生（泛指年級前一百名），他們大多自己以為自己了不起了，學習上抓的不緊，或者自己瞎搞，成績很難再進一步。
尖子生，特別是那種很自律很有學習熱情的，既能讓優生看到差距，也能讓優生髮奮學習。
因為優生是想變強的人，但差生就不是。差生早就在後面待慣了，看到差距也習以為常。
要是真有改變的決心，自己都能搞到中等偏上，這就不能叫差生了。
讓優生帶差生，如果優生的自律性不高，差生還喜歡影響他人的話，那隻會把優生拖下水。
如果優生自律性高，差生喜歡影響他人，那優生會討厭這個差生，兩人會有矛盾。
如果優生自律性高，差生想上進，那會耗費優生時間去講很多很簡單的題，也會影響優生成績。這還是最好的一種情況。
綜上所述，優生帶差生，沒用。
那麼能不能精挑優選學生，讓一個班沒有那種“不想學習”的學生呢？
其實，現在學校很多是在朝這個方向發展。一線城市，二線城市，....縣城，鄉鎮，他們一層層往下吸血，將優生一層層往上集中，最後留給鄉鎮的是什麼生源，心裡沒點數嗎？
大概是兩類：
智商普通，家境不好的學生。（但凡其中一條過得去，也不會留在鄉鎮）
家境一般或不好，還不願學習的刺兒頭。
而且即使是鄉鎮學校，他們還想著差中選優，辦實驗班，將矮個子裡的高個子集中起來。
你品，你細細品，這些學校裡的普通班，是個什麼狀況？
（這裡吐個槽，現在教育部三令五申學校不讓辦實驗班，但“名校”不就是最大的實驗班嗎？）
這種 模式好嗎？至少現在已經暴露出很多問題了。
1.差生會更差。
在一個班百分之八十都是差生的班級裡，很多人可能都想象不到是什麼風氣。
現在都在說什麼鄉鎮教師不懂教育，只知道體罰。你要知道，在這些班級，老師最重要的職責不是教育，而是管理。相當於是老師做了警察的工作。如果這些人在十五六歲的年紀不關在學校，社會治安可能真的要差一個檔次。那些被學生砸死捅死的老師，我看封一個烈士不為過。
2.教師會更差。
我其實是承認很多小地方的老師不懂什麼教育方法的。但是，真不能只怪他們。
每個人可能都有一點點好為人師，如果能夠做一個好老師，誰會不願意呢？
我們設身處地地來感受這些老師的處境：
三天兩頭要和學生做鬥爭。校領導不顧實際情況，反正是要求安靜，整潔，上進（至少是表面上）。老師就只有把大量精力放在管理上，哪有精力額外去學習。
完全看不到希望。這些學生，你壓根不用去指望他們去考一所什麼好大學。你說服自己，教育的目標不是考大學，而是讓學生成為更優秀的自己。好了，你馬上想到，就算熬幹自己，做到了這件了不起的事，但是誰會知道呢？誰會在乎呢？社會，學校，會因為你將一些差生變得不那麼差，而表揚你麼？他們的評價目標就一個，你們學校一年有多少清華北大，有多少一本，二本。
很多老師就是在這種思考中，喪失了職業信念。他們不願意花時間去鑽研教育學了。
綜上，老師們在這種環境下，既沒有時間，也沒有信念去學習教育理論。唯一的盼頭，就是考出去，要麼考公務員，要麼考去一所更好的學校。
這就涉及第三個問題
3.基層教育人才缺乏。
網上太多的討論，說現在教師素質不行，至少讓“211，985”的大學生來教。
你們就沒想過，為什麼教師素質不行。
還不是因為教師這個職業吸引力不夠，吸引不到高素質人才嘛。你看看今年深圳招的老師，都是清華北大的博士。不都是錢的 事嘛。
說到基層教育，還不只是錢的問題。主要是沒有成就感。
這種模式並不好。但我覺得我們沒有回頭路可走了。
我曾想過，禁止跨市招生。江蘇現在好像就是“禁止公辦高中跨市招生“
但其實也不是長久之計。久而久之，一定會出現私立學校藉著能跨市招生的優勢，碾壓公立學校。
到時，就是美國教育模式了。
不過我覺得美國教育模式有一點好，就是鼓勵學生多方面發展。很多學生就是不想學習，但他喜歡彈琴，喜歡唱歌，為什麼不能發展這方面的優勢呢？
中國現在做不到這種教育，其實問題不在教育上，而是經濟發展水平跟不上。如果大多數人沒有太大的生存壓力，才能有真正的自由選擇學習的方向。
越說越遠了，算了，就到這。
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