相信從小到大，我們通過授課學習知識的方式就是【傳達型】——老師一個人在講臺上唱獨角戲。上課期間不斷接受國內老師孜孜不倦的知識灌輸，無論9年義務教育還是高中大學都是如此。而日本的教學方式則和國內有很大區別，一般小夥伴們拿到心儀院校的offer後，肯定會對嶄新的大學生活充滿好奇，也會想要提前瞭解一下心儀大學的上課方式是如何的，有些會有擔心跟不上教學的心態，不用怕，下面大輝醬就為你講述日本大學的授課方式。
日本的大學現在主要的授課方式主要是不同於【傳達型】的另一種，那就是【討論型】。這種類型主要以一個主題進行課內小組討論，併產生相應成果後在之後的課堂讓小組進行成果發表。
這種類型的授課方式主要是出於能動性學習方面的考慮，現在日本大學生的學歷背景越來越多樣化，通過各種方式入學的學生匯入這所大學。加上現在手機電腦等設備越來越先進，以前上課時同學們努力記筆記的情況越來越少，現在更多是直接下載教授的課件，導致學生們上課時注意力越來越少的放到聽課上。因此討論型的課程教學就應運而生。
都說大學的學生培養是為社會和企業服務，現在日本社會和企業也越來越重視大學生的能力水平，因此主觀能動較高的討論型課程更有利於大學生的能力培養。
現在我們對於日本大學的授課方式應該有所瞭解了，可能你覺得到了日本開始留學生活後，會不會因為這種討論型的授課方式不太適應，從而影響到自己的留學生涯，大輝醬可以告訴你是完全不會的。
首先這種以調動主觀能動性的授課方式可能讓你在前期一兩節課的時候不是很適應，但是在你的主觀能動性被調動起來後，你也會積極參與到課程的進行當中，而不是像在國內一樣會想到老師看不見我這種心態（笑）。小組的討論和學生報告這種形式，是能夠有效提高和增加學生的參與感和學習熱情的。
不僅如此，在日本的教授的眼裡，中國的留學生是非常受到欣賞的。前段時間中國留學生在日本大學的成績十分優異這件事甚至得到了日本《現代週刊》的報道。
採訪中有教授說到：“中日學生對知識的渴求度不一樣，下課後來問問題的準是中國學生，他們對不解之處會刨根問底。日本學生很少問問題，多數抱著得過且過的態度。現在優秀的中國學生越來越多，日本學生不加把勁不行了。”
也有教授評價道： “我遇到的中國留學生多是從中國大學畢業後來東大深造的，他們開始研究後隔一段時間就能整理出論文。而日本學生若研究陷入僵局或失去興趣，會馬上放棄。”
聽到日本教授這種評價，你是否有種自豪感呢哈哈~
其實大家都經歷過國內高考的洗禮，這種高壓高強度的學習經歷是日本學生所無法經歷的，而我們留學生到了日本後也不曾鬆懈，日本學生在打工娛樂的時候，我們都在埋頭學習做研究。
當然在留學生人群當中，也會有不好好學習的人，例如作弊逃課等不好的事情，但是這畢竟還是少數，作為有著高遠夢想追求的我們，應該做的就是讓自己變得更好，這樣也能感染到身邊的更多人，做一名優秀的中國留學生。
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