“池塘之底”，一所有著監獄模式的學校，裡面都是調皮搗蛋不聽話的學生，這些學生卻也形同於被關押的犯人，被校長制定的“action”or “reflection”的制度死死地束縛著被虐待著，強制性的懲罰制度並沒有帶來意想不到的效果，反而使孩子們的逆反心理迅速滋長，整個校園籠罩在混亂之中。而作為學監的馬修的到來給這個昏暗的“池塘之底”帶來了音樂，也帶來了春天，從此改變了這裡的一切。這是愛的教育帶來的溫暖人心的變化。
百年大計，教育為本。有人說教育的本質是讓人學會做人，學會做好人，做文明人，做對社會有用的人。有人說是賞識，理解，尊重，放手，反思，引導。也有人說是喚醒心靈。“教育不僅僅是為了知識，愛才是果實。”影片很好地詮釋了這個觀點。
電影開頭一個叫派皮諾的小男孩靠在緊閉的鐵門上等待著爸爸媽媽，“童年的幸福，轉瞬即逝，絢麗的金光照耀在小路的盡頭。”對他來說每個星期六都是充滿希望的，他有自己內心溫暖的守望，但他意識不到現實的殘酷性。他考試時故作聰明問來了錯誤的答案卻暗自得意，他受人欺負無依無靠卻只能忍氣吞聲……馬修的到來使他有了庇護所，感受到了父母般的關愛，樹立了他的自信與堅強。這是教育中愛的力量。
孔子曾提出了“因材施教”的觀點，面對不同的學生，馬修採用了不同的方法。皮埃爾，一個聰明帥氣但是對母親的所作所為耿耿於懷的男孩，馬修通過自己的努力改善了他和母親的關係，並且發掘出他的音樂天賦，改變了皮埃爾的一生。流氓學生蒙丹，處處與馬修作對，不服從管教，欺負其他同學，面對這樣的學生，也許很多老師都無計可施，但是馬修依然相信他，對他抱有信心，一次又一次包容他的錯誤。“每一顆心都需要愛，需要溫柔，需要寬容，需要理解。每一個孩子都來自純潔無邪的地方，永遠都應該是人間萬分疼惜的珍寶。”這句話順應了中國的“人之初，性本善”馬修能夠充分看到學生的優點和缺點，然後耐心的幫他們做出改變，這本是一位教師的職業道，但卻不是所有教師都能做到的。
十年育樹，百年育人。也許教育真正的意義並不是填鴨式的傳播科學文化知識，也不是循規蹈矩的講著耐人尋味的大道理，更不是應試教育體制下崇尚高分的產物。它應該是一種深入人心的教導，生活教會我們很多東西，而教育則要把這些東西逐漸分解，讓我們學會趨利避害，發揚心中的善，扼制心中的惡，“修身，齊家，治國，平天下。”教會每個人從自身出發，然後為社會做出相應的貢獻，這才是教育的最終使命。
在這個充斥著商業電影的時代，有些電影可以單純作為一個故事來看，當成是娛樂生活的一部分。愛情電影給人以怦然心動的觸動感，警匪片給你緊張刺激感，文藝片也許是帶給你昏昏欲睡的感覺，而教育片往往是發人深省，給人以深刻的心靈震撼。雖然每部教育影片具體反應的問題不同，但是總的說來教育片最大的目的還是想讓人看到教育中存在的問題，讓老師們或者是家長們從中發現自己的角色作用，從中得出啟發，以便更好地為孩子、學生的教育而服務。
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